写人要抓住特点
教学目标：学习通过人物描写表现人物特点。
教学重点：通过分析外貌描写、动作描写方法表现人物特点。
教学难点：学习外貌描写表现人物特点。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 导入：
同学们，本学期我们阅读了名著《朝花夕拾》，了解了鲁迅先生笔下的诸多人物，老师想考考大家，玩一个游戏＿＿猜猜他是谁。
二、观察发现特点：
（一）猜人物：
师出示大屏幕：1、其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
2、他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
3、“还不是我们师母的？”他瞪着他多白的眼。
4、哥儿，你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜!’记得么?你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。”
学生猜出分别是藤野先生、寿镜吾老先生、范爱农、阿长。
老师再出示大屏幕：一袭军绿的大衣，披在她高挑的身上，显得端庄优雅。头发黑中带黄，下端微微蜷曲，就像黄河的波浪越到下游越浑浊，有时还溅出几点银色的浪花，那是两鬓的几根白发。戴着一副紫框眼镜，镜片上闪着智慧的光芒。左脸颊正中端坐着一颗引人注目的黑痣，似乎她那优美的词汇就藏在里面。嘴巴较大，却能从中吐出朵朵莲花，让人沉醉。（语文老师）
出示大屏幕：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。（猜不出）
师：同学们猜得很准确，不管是《朝花夕拾》中的人物，还是现实中的老师，可是为什么最后一个人物猜不出来呢？
明确没有写出特点。（板书课题：写人要抓住特点 人）
那么，怎样才能写出特点呢？
（二）明方法：
1、观察发现特点：
屏显：这个世界脾气特别古怪，你必须凝视它，它才会将大门打开，让你看到它里头的风景。----曹文轩
明确：凝视就是仔细观察，写人首先要仔细观察，发现人物特点，再围绕特点来描写。从哪些方面来观察呢？
重现前次出现的人物，师生共同分析分别根据人物的外貌、语言、动作、神态猜出来的，鲁迅先生抓住藤野先生朴素、寿镜吾陶醉读书、范爱农狷介、耿直、阿长的迷信、善良等特点。另外还有心理描写。
小结人物描写方法歌：描写现特点，外貌神态连。动作加语言，心理更全面。
三、描写表现特点：
（一）学外貌：
1、寻角度。出示大屏幕：一袭军绿的大衣，披在她高挑的身上，显得端庄优雅。头发黑中带黄，下端微微蜷曲，就像黄河的波浪越到下游越浑浊，有时还溅出几点银色的浪花，那是两鬓的白发。戴着一副紫框眼镜，镜片上闪着智慧的光芒。眼镜下藏着一双多变的眼睛，时而平静，时而含笑，完完全全折射出她的心情。左脸颊正中端坐着一颗引人注目的黑痣，似乎她那优美的词汇就藏在里面。嘴巴很大，却能从中吐出朵朵莲花，让人沉醉。
师：从哪些方面写出老师的外部特点？注意标红线的词语。
生明确：从衣着、身高、头发、眼镜、眼睛、脸颊上的痣、嘴巴，突出老师个儿高、头发蜷曲、两鬓有白发、脸颊上有黑痣、嘴巴大的外部特点。
出示：一、外貌描写：对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。
容貌（面容长相，五官等）、
身材（高、矮、胖、瘦）、
衣着（穿着打扮）
表情（喜、怒、哀、乐）。
2、析技法：
明确特点 ，巧用修辞。运用联想，来点议论。
3、巧实践：
我写你来猜：运用肖像描写的方法，写一个熟悉的同学，突出个性。写完后让作者读，其他人猜，并根据方法点评。
（三）学动作：
屏幕显示：他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
师生讨论技法：分解动作，写出细节
练习：在外貌描写的基础上写他的动作。
（四）学语言：
“哥儿，你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜!’记得么?你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。”
师生讨论技法： 根据人物的年龄、身份、文化教养等特点；
四、事件突出特点：
（一）1、人不会是独立的外貌、神态、动作、语言、心理出现，总是和相关的事件连在一起。
2、把人放进能集中反映这个人思想、性格特点的典型事件，写出他富有特点的外貌、动作、语言、神态、心理活动
出示：阿长在元旦让我恭喜她和给我吃福橘事件
总结：写人有特点：描写来表现，外貌加语言，动作心理连，围绕其个性，选取突出面，生动又形象，全靠用心观。
（二）在刚才外貌、动作描写的基础上选取一、二件事，至少运用三种人物描写方法，继续写这个同学，突出个性。
师小结：今天我们学习了写人要抓住特点，首先要观察发现特点，其次要描写表现特点，最后要事件突出特点。愿同学们能学以致用，多加练笔。