亲子作业，让我成长

幼儿园布置作业了，是需要做一张绘本画报。要求将自己平时阅读的故事节选，做成一张指定尺寸的画报。

这是儿子上幼儿园来第一次接到这样的任务。可是，这哪里是给孩子的作业，分明考的是家长啊！看到任务的第一刻，脑子里便冒出这样的想法。

因为从来也没有做过这样的事情，所以，就把任务一拖再拖，一直拖到了要交作业的前一天晚上，只好匆匆和爸爸、宝贝儿一起开始动手。

我们的分工很明确。首先，确定好要画报故事主题，然后，爸爸负责剪辑图片素材，宝宝负责递工具和配合爸（旁)爸（边)完（不)成（要)剪（添)辑（乱），我负责排版和文字书写。

想象着应该是完美配合，可是在实际实施过程中，却“状况”不断。先是找工具，各种翻箱倒柜，才凑齐了剪刀、胶水、彩笔、蜡笔、卡纸、小贴纸等。终于开剪了，“好戏”才刚刚开始上演。先是宝宝把所有的蜡笔、彩笔和其它工具全部从盒子里倒出来，再把笔盖一个一个拿掉，丢的满地都是；紧接着，他就拿着蜡笔彩笔在卡纸、彩纸上面随意涂抹；被制止后，他又非要拿剪刀自己剪纸，只好各种翻箱倒柜给他找剪刀……总之在制作的过程中，我们不停地被他打断，不停地去处理宝宝制造的“小意外”，有一度我甚至想放弃让他参与其中，可是考虑到这是他的作业，便忍下去了。

差不多两小时的功夫，我们终于大功告成了。看着美美的画报，大家都挺开心的，心里的小焦躁也随之而去了。至于乱七八糟的房间……就留着明天再说吧！

但是，躺在床上准备睡觉的时候，隐隐焦躁又冒出来:以后肯定会有很多这样的作业，我们现在的“合作模式”可行不通。我得优化一下才行。

思考中，我悟到这个家庭作业带给家庭更深层次的推动力:正因为孩子还没有能力独立完成这个作业，需要家长配合，我们才获得了一次全家人共同参与的亲子时光；在这样的合作中，我们教会孩子面对作业的态度，也是考验我们一家三口动手能力、协作能力的绝佳机会；动手完成任务的过程也是我们和孩子一起共同面对挑战和可能出现的各种状况、共同处理、成长的过程。

我突然意识到我眼中“孩子状况百出”的根源。我对自己的角色定位不清晰，孩子的作业，应该他是主角，而我却把自己放在了这件事情的主位上。我没有以平等的角色身份定位他，他自然得“自寻其乐”。

其实作业完成的结果并不是最重要的，重要的应该是，在这个过程中我们彼此陪伴，在参与中我们都收获了快乐，每个人都能从事情中获得成长。

想清楚这些问题，我明白下次再有这样的家庭作业，我该怎么做啦！