WH588——176 学生替我讲评习作

WH588——176

  2021年12月15日  星期三 晴转阴

                学生替我讲评习作

      姚站长的一篇文章《教师要努力压缩自己的课堂讲授时间》,一语惊醒梦中人。一篇精读课文,我口若悬河,口吐白沫,讲了三课时还没结束,问题是不是出在我自己身上?本星期三下午的习作讲评课,我尝试着让孩子们评价赏析同伴作品,取得了意想不到的效果。

      以前的习作讲评课,我一口气讲40分钟,有的睡眼朦胧,使劲试图睁开快要合上的眼睛,痛苦不堪;有的直勾勾地盯着我,看似认真听讲,实则神游天外;有的东倒西歪,回答问题声若蚊蝇,我走到跟前,躬身,侧耳,勉强听出端倪。如今让孩子们自己赏析,小手如林,空气中荡漾着丝丝兴奋,孩子们的妙语如珠,佳句连连,令我惊叹。

      我先给孩子们提供了规定语言:我来分享,我喜欢第几篇谁的作品,请大家看着第几段的第几行,(读出1~2句),说说为什么。谁也来分享?

      首尾呼应,前后相接,就像接力棒一棒一棒传下去,我的任务就是在中间纠正或补充,其它大多数时间只有聆听。

1、欣赏讲评

      (1)车洪波说:“我来分享,我喜欢第3篇李佳成的作品,请大家看着第二段的第六行,(读出1~2句),这句话他写出了鱼的形状和颜色,运用了排比和比喻的修辞手法。谁也来分享?”(热烈的掌声)

      (2)郭欣怡说:“我来分享,我喜欢第三篇李佳成的作品,请大家看着第四段的后两行,(读出1~2句),它把教学楼比成番茄酱,运用了比喻的修辞手法,我感觉教学楼也能吃了,很生动。谁也来分享?”(嘻嘻直笑)

      (3)张钰濯说:“我来分享,我喜欢第四篇刘婌函的作品,请大家看着第三段的第三行,(读出1~2句),她运用了拟人的修辞手法,看到‘舞会’两个字,我心里想,如果他有女朋友,跳起舞来一定欢乐。谁也来分享?”(喝倒彩)

      (4)王子强说:“我来分享,我喜欢第6篇郭欣怡的作品,请大家看着最后一段,(读出1~2句),她模仿《富饶的西沙群岛》,祝愿我们的学校更加美丽,更加美好,但是她把‘学校’写成了‘西沙群岛’,前后不一致,谁也来分享?”(哈哈大笑)

      (5)闫怡帆说:“我来分享,我喜欢第8篇杨珍懿的作品,请大家看着第二段的第一行,(读出1~2句),他用的词语特别美妙,‘半山腰飞翔着白鹤’读着感觉华贵。谁也来分享?”(啧啧称赞)

      (6)柴一杨说:“我来分享,我喜欢第9篇黎舒颖的作品,请大家看着第二段的第一行,(读出1~2句),他运用了比喻的修辞手法,把鱼池比作煮火锅的锅,我感觉特别想把锅里的小鱼吃了。谁也来分享?”(哈哈大笑)

      (7)曹家铭说:“我来分享,我也喜欢第9篇黎舒颖的作品,请大家看着第四段的第二行,(读出1~2句),她把大杨树比成巨型铅笔,如果是真的,那要用多少年呀?谁也来分享?”(哈哈大笑)

    (8)邢天宇说:“我来分享,我喜欢第9篇王俊哲的作品,请大家看着第二段的第二行,(读出1~2句),我喜欢这句话,他把天鹅的嘴比成了‘战士手中的利剑’,写出了天鹅的嘴的尖锐。谁也来分享?”

      (9)金莞茹说:“我来分享,我喜欢第9篇王俊哲的作品,请大家看着第三段的第二行,(读出1~2句),他把大象的鼻子比成了一根又厚又长的吸管,我觉得挺好玩。谁也来分享?”

      (10)万中淳说:“我来分享,我喜欢第3篇李佳成的作品,请大家看着第一段的第一行,(读出1~2句),他说我们的学校跟天堂一样,那我们不就是天使吗?谁也来分享?”(呵呵的笑声)

      (11)李佳龙说:“我来分享,我喜欢第6篇郭欣怡的作品,请大家看着第四段的第五行,(读出1~2句),他说杨树的树干跟葱那么细,我就想着把葱切切吃了。谁也来分享?”

      老师补充:“啊,你要吃杨树?”(哈哈大笑)

    (12)顾金霜说:“我来分享,我喜欢第13篇刘晓的作品,她使用了好多4字词,比如引人注目、五颜六色、绚丽多彩、形状各异、红白相间,谁也来分享?”

2、质疑与回复

(1)张博文:我来分享,我喜欢第一篇王弈鸿的作品,请大家看着第二段的第二行,(读出1~2句),你能写出奶香核桃和五香核桃我很佩服,但是我没有吃过这两种核桃,它们长什么样?

老师:请你采访一下原作者。

王弈鸿:……(万中淳拿着话筒走到王弈鸿身边,再次向他抛出问题,同学们翘首以待,有的站了起来,有的忍不住兴奋呵呵直笑,这孩子平时最喜欢呲着牙笑,人送外号“傻乎乎”,大家都听他作何解释。他又露出了迷人的微笑,但一言不发,孩子们忍不住哄堂大笑。)

老师:谁帮王弈鸿回答?

杨智程:我吃过奶香核桃,它的外面是核桃壳,里面是核桃,打开壳,有一股子奶香味。

王奕霖:我读到这句话,心里就在想象打开核桃之后,牛奶流了一屋子。(哈哈大笑)

(2)万中淳:第4篇刘婌涵的文章中,第三段中说大象的“尾巴只有50厘米”,我认为大象的尾巴只有八九厘米。

老师:大家看看我的手,一拃是15厘米,你说的八九厘米,大约这么长(我叉开拇指和食指演示)。从我的右手尖到左肩大约是一米,50厘米就是我的手尖到胳膊肘(我伸出胳膊演示),大家认为他们俩谁说得对?

同学们:刘婌函对。

(刘婌涵两眼放光,笑成一条缝,羊角辫儿跟着颤抖,她向我比了一个剪刀,屁股一扭一扭。)

老师:同学们,关于大象的尾巴有多长我也不知道,咱们下去查查百度好吗?

(学生异口同声说“好。”以下是我查找百度寻找到的资料:

                  大象的尾巴有多长?

      以非洲象为例,尾长1~1.3米。非洲象是现存最大的陆生哺乳动物,它的体长6~7.5米尾长1~1.3米,肩高4.5米,体重7000公斤。

      虽然都没答对,我们却获取了更多的知识,教学相长,与孩子共成长。)

(3)顾金霜:请大家看着第6篇郭欣怡的习作,她前边说大杨树从种下到现在有十几年了,后边又大杨树有100多岁了,是不是很矛盾?到底有几岁?

张钰濯:对呀,前后矛盾。

老师:我们一起来算一算大杨树的年龄。我们的学校1968年建校,今年是2021年,用2021-1968等于多少?

(列个竖式)

学生:53

老师:我们的学校已经建校53年了。如果大杨树从建校的那一年就种下,现在有多少岁了?

学生:53岁。(不由得惊呼,我们的学校有这么悠久的历史。)

(4)李梦婕:第8篇杨正义的文章,第2段的最后说“他们恨不得跳进去和小鱼一起玩耍、打闹、吐泡泡”,在水里怎么能吐泡泡呢?

老师:请你采访一下小作者。

杨珍懿:人在水里出气,是可以冒出泡泡的。

(5)金莞茹:第10篇王俊哲的第2段的最后,我想知道“黑不溜秋的宝座”是什么?“凶狠毒辣的眼睛”又是什么?(呵呵)

老师:请你采访一下小作者。

王俊哲:“黑不溜秋的宝座”指的就是假山,“凶狠毒辣的眼睛”指的就是假山上的窟窿。

老师:原来如此,感觉出现了森林女巫,挺可怕。大家仔细回想一下课本中的课文:《大自然的声音》里面有没有写阴森恐怖的内容?《读不完的大书》有没有描述肮脏污秽的地方?

学生:没有。

老师:写写景的文章尽量多描写优美的景物,这样读着读起来才有诗意的美。为什么安徒生童话、格林童话风靡全球,经久不衰?他向人们倡导的是真善美,白雪公主里面是出现了可恶的王后,但是最终善良战胜了邪恶,如果他把白雪公主写死了,再也无法苏醒,那么还能如此畅销吗?法国雕塑家罗丹说,生活中并不缺乏美——

学生:只是缺乏发现美的眼睛。

老师:同样的景色,你是关注黑咕隆咚的大便还是草丛里的一朵小花,全在你自己的内心。我希望我的班级也能出一个安徒生。

      反思:

      这节课让我知道:

1、不要小看孩子们,他们也可以细致地评价写作技巧,老师注意把这些写作技巧渗透在平时的阅读课中。比如:比喻、拟人、夸张、排比的修辞手法的使用。

2、意想不到的奇思妙想让人眼前一亮。孩子的想象力创造力,超越成人,比如他们把鱼池想成一口火锅,鱼池里游泳的小鱼就想成了盘中餐。把大树想象成一根葱或者一只巨型铅笔,作者匪夷所思,评价者与作者共鸣,相互呼应,思维撞出火花。

3、质疑就是成长。孩子们对大象尾巴长度的质疑,对大树寿命的质疑都让我翻阅了各种资料,和孩子共成长,有疑问不怕,解决它就有收获。

4、提前做好准备。这节课本来是要讲观摩课,我因为生病搁浅,但是在上周五,我曾经给孩子们布置作业:在第16期班级周报中寻找五处优美句子,画下来,批上原因。正是由于充分的准备,孩子们在课堂上不至于冷场。

5、本节课的板书过于随意,只写了“习作讲评课”5个大字,其它什么都没有。第一,我应该在孩子们分享的过程中把他们指出的写作技巧简要板书,第二,对于孩子们没有说出的“抓住关键句描写一段话”、“总分总结构”,我应该做补充,使条理、完满。

板书

        《美丽的校园》习作讲评课

1、围绕关键,选择景物

2、打开五感,巧用修辞

3、运用积累,锦上添花

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