安馨班陪伴日记第71天

桃子  松江  知津学堂

下午准备了点心：玉米馒头，还有雪花酥。

然回来，我们仨一起装扮圣诞树。也许然是第一次，很认真地把每一个挂件穿线，挂在树上。

今天多多留堂，去到教室，已经泪眼婆娑，泪水打湿了作业卷。对多多而言，不管是罚抄也好，回家作业完不成挨骂也好，处罚变成了一种代价，变成代价了之后他只会记得这个痛苦，不会记得为什么会有这个痛苦。就像上周我跟他聊天，他说到只记得被打，但不记得是为什么被打。如果他只记得痛苦，那么任何人都会尽最大的力量来逃避。

我一方面在跟孩子对话，作业是你自己的事情，就像今天一路上多多还在情绪中，一路无语。我也没说话，心里却在翻腾，怎样可以让他自己学会选择面对作业，如何学会承担责任，脑袋里的画面是今天看书中提到乔丹的成长型思维，他每次球场失利后，都会自己加强练习，有一次球场下来，他又私下去练习，他说，“刚才有几个球我感觉不好，我要再多练习一下，找到手感。”想着可以和多多分享乔丹的故事。

然而他今天除了吃点心和吃饭的时间一直有情绪，特别在我强调先完成某样需要上传的作业。尽管我不太接受，因为本来作业是他可以自己选择书写顺序的。

越抗拒越持续，我在等待他情绪释放的时机，然而事情不会如我想象的那样……

今天新来的小伙伴，我还没来得及说明规则，把果盘里的雪花酥一扫而空，不知者不为过，不过在其他孩子心里泛起一阵波澜，我们习惯性开始评判，贴标签。

吃过饭，进教室，首先澄清规则，当计时器计时开始，保持安静。同时记住一个原则：不给别人添麻烦。

19:30，昂完成作业，提出自己去玩，满足他需求。这是他通过做到后争取的。

阳和诺还在冷战中，彼此不愿意，孩子的世界里一句话，一个幸灾乐祸的表情，就有如此深的成见吗？是太脆弱，还是太自我呢？想想我们做父母的，不晓得那句话或是那个眼神，让他又会有怎样的误会呢？想起以前看的一部电影，因为粑粑的一句话，孩子误会记恨很长一段时间，以至于粑粑很苦恼，不晓得和孩子如何相处。

不过今天他两彼此有了进步，今天在一起吃饭了，中间还在一个教室处了一会儿。

关于晚托，不是我让孩子完成功课，是孩子决定在这里完成功课，我要做得是引发孩子决定开心地完成功课。同时我内心清楚一个原则：学习是孩子的事，作业是孩子和老师的约定，我只是在其中看到孩子情绪或是信念，通过提问或是故事帮助他们看见自己给自己的限制。如果作业这件事，是在不断催促或是逼迫下完成的，这个时候即使完成了，其实完成的不是孩子。

而我更多思考的是孩子行为背后的动机，内心挣扎——

在回顾多多平日里和我聊的细节，我脑袋里跳出“靛蓝小孩”，这已经不是第一次出现这个名词。为进一步了解，我在百度搜到了想起胡因梦老师对靛蓝小孩的特点做了归纳：

1.他们生来就有一种尊贵感和自我价值感。不服从绝对的权威，也不接受胁迫。

2.他们在社交上有困难，除非是同类，否则很难与对方融合。他们更乐于和大自然沟通。

3.他们对世俗事物缺乏兴趣，但他们有丰富的想象力和创造力，有高度发展的灵性智能。

我也曾多次有意无意跟父母聊到一些，也许那只是我的猜测，然而我不曾放弃，因为害怕因为我们无知而扼杀了靛蓝孩子的灵性。好不容易淘宝到一本《靛蓝小孩》，希望有些答案帮助到父母。