442【美好生活】我来讲故事

幼儿园最近进行故事分享活动了！

班级里四十几个孩子，每天都会有几个孩子来讲述。内容可以是自己在家里阅读过的绘本，还有精心制作的配套的ppd。一个个小人，则在老师的手机屏幕前，一本正经，绘声绘色........我想：这也正是采用了“输出”倒逼孩子们“输入”的阅读举措。

孩子上了大班之后，果然不一样了。幼儿园开始关注幼小衔接教育，汉语拼音的学习、拼读，甚至开始动笔学写；简单的加减法，富有趣味的数学故事；还有每天的阅读打卡，让学生的阅读开始由课堂之上延伸至家庭。

前天开始，陆陆续续就有孩子开始在班级里讲故事。儿子回来也神秘地告诉我：“妈妈，你要帮我做个ppp参加讲故事活动。”“什么ppp？”我一边笑，一边故意反问他。“你看看我们群里吧，你看看就知道了。”他居然让我自己去找答案。

有了“讲故事”的任务驱动，还有了老师赠送他的那本《馋嘴的小火星人儿》绘本故事，儿子每天回来后就是对着绘本讲一遍，末了，还不忘说上一句“谢谢。”还会回过头来问我：“妈妈，我讲得怎么样？”如果得到了我的鼓励，他则满脸欢喜；如果我给出了建议，他则会说：“哎呀，我给忘记了。”

今天一到家，他就拉着我，告诉我明天就轮到他讲故事了，今天要把做好的课件发给老师，不能耽误明天讲故事。拍照、制作，看我制作成功后，还让我配合他播放课件，让他讲述一遍。“指导”我将课件发送给班主任老师，他才满意放心地离开。

人都要逼上一把，有了外力的作用，才会有更加富有动力和勇气。