中原焦点团队高级6期肖巧风，坚持分享第854天
第五单元 婴儿的言语发展
一、婴儿的发音
二、婴儿词汇的发展
三、婴儿句子的发展
四、婴儿与成人之间的言语交往
五、语法的获得
一、婴儿的发音
*简单发音阶段(0-4个月)ei，ou，ai，e，ou，m，h
*连续音节阶段(4-9个月)ba~ba，da~da，na~na
*有意义的语音、学话的萌芽(9-12个月)
*世界各国婴儿最初的语音发展规律具有普遍性。
➣3岁儿童可以掌握母语的全部发音
能自己带就自己带。
3岁以前的依恋关系非常重要。
二、词汇的发展
1-1.5岁第一批词汇(50左右)3岁词汇量达1000
词汇从熟悉的事物的 称即名词开始
三、句子的发展
➣单词句 →多词句
➣简单句 -复杂句
言语发展非
社会化的开始是从语言
(一)单词句时期(1-1.5岁)
1.婴儿以一个词代表一句话的意思，在特定情境中代表儿童
想要表达的内容(单词语阶段)。
2.婴儿在一周岁左右能说出第一批词。
3.在言语获得的早期阶段，词类的获得具有语言差异性。
4.婴儿运用新词时，具有外延缩小和扩大的倾向，例如“狗
"概括水平夸大或缩小。
(二)多词句时期(1.5-3岁)
1.积极的言语活动期，随着儿童词汇量的扩大，儿童说话更
主动(19---21个月迎来语词爆炸期)。
2.两个阶段:
。 简单句阶段(1.5-2岁):“电报句(双词句)"。 复合句阶段(2-3岁)
*儿童早期语言学习中会存在一些现象:
(1)过度扩展(2)过度缩小(3)假失现象
不完整句
单词句:(1-1.5岁)球球、抱抱
电报句:1.5-2岁 妈妈鞋、娃娃排排坐
完 整句
简单句:他觉觉了、妹妹读书整
复杂句:老师教我们做游戏
复合句:吃了饭以后，我和小华玩一会
就看电视了。
四、婴儿与成人之间的言语交往
*3岁内宝宝语言发展的规律及表现
*0~1月龄新生儿期
*“哇哇哇哇” --哭声就是我的语言。
*2~4月龄发音游戏期
啊啊、喔喔--我会模仿你。
* 5~8月龄语音修正期
*“咿咿呀呀” --我开始用声音探索世界.
*9~12月龄学话萌芽期
*“叽里呱啦” --我的“婴语”是不是很难懂?
*13~18月龄学话被动期
*“爸爸 -抱抱”--我的只言片语可是大进步哦!
*19~24月龄语言模仿期
*“妈妈爱宝宝”、“妈妈宝宝” --这个时期的我
最喜欢学大人说话。
*24月龄以上语言飞跃期
*“这是什么?” --飞跃的时期到了，我什么都想知道、什么都想说!
(孩子需要时给到特别细心的、同频的照顾
亲和起源于依恋。亲和~喜欢~爱情。
亲和源自于跟父母的关系。
最终还是要照顾好自己。)
父母的爱、稳定的情绪状态
哪怕环境差一点。需要被呵护被爱的环境。
五、语法的获得
➣1.5岁~2.5 岁时掌握母语基本语法的关键期
➣3岁末基本全部掌握母语的语法规则系统
为了促进儿童语言的发展，养育者应该怎样做?
*促进3岁内宝宝语言发展的方法
*0~1月龄创设丰富的“听觉环境”
*2~8月龄模仿宝宝发音，促进语言中枢发展9~12月龄放慢语速，多和宝宝说话
*19~24月龄用丰富的语言和宝宝交流
*24月龄以上抓住宝宝学语言的特点，激发表达欲找到婴儿的兴趣点，激发表达欲望* 鼓励非常重要!
自尊、自我价值、自我效能感
心理上会经历很多
第六单元婴儿个性和社会性发展
一、婴儿的气质
(一)婴儿的气质类型
(二)婴儿气质的稳定性特性
(三)婴儿气质的可控性和可变性及其与教养的关系
个性≈人格。人格包括气质和性格。
气质是先天的
性格是后天的脾气
性格是可塑的。
越难带越难带。
有一种女人嫁给谁都幸福，自我完善好，内心丰盈，安全感足。
越是不可爱的孩子越需要被爱。
孤儿可能会想像出一个英雄的父母。
如果妈妈跟父亲分开后跟孩子说父亲是一个渣男，尤其是女儿，她可能会不相信男人。
一、婴儿的气质
(一)婴儿的气质类型
气质是婴儿各自不同的明显而稳定的个性特征。
1、巴斯的四种类型
情绪性 冲动性 活动性 社交性
孩子小时候像爸爸有安全感
每个人都很在意血缘
2、托马斯和切斯的三种类型
容易型 易于适应环境，习惯规律、情绪愉快。
困难型 难于适应环境，习惯无节律、负性情绪多。
迟缓型 适应环境缓慢，习惯逐渐变化、情绪通常不 太愉快。
父母去，人生只剩归途。哪怕我们已经很大了，我们也是特别希望能成为爸爸妈妈的孩子，小宝宝。
现在一个圈外都给孩子了，孩子怎么就还不知足啊？这个怎么说呢？就看你给他的是他需要的吗？
(三)婴儿的社会性哭泣
哭--表达需要的唯一方式
*哭是不愉快的消极反应 具有重要的适应价值
*哭的五原因:
饥饿、瞌睡、身体不适、心理不适、感到无聊
*化分为:
1、自发性的哭(生理反射性哭)
2、应答性哭(针对不适刺激)
3、操作性哭泣 主动 经验
(四)分离焦虑(陌生人焦虑)
最初阶段·信任阶段
第二阶段: 无从改善的困境 希望破灭 情感冷漠
第三阶段:无可奈何去适应环境
如果孩子从小没有得到认可，被否定贴标签，有很多的挑错思维，那么到长大以后，很难与父母亲近，而且还会有很多的恨。
(五)情绪对婴儿生存和发展的意义
1、情绪是婴儿早期适应环境的首严心理承担者
2、情绪是激活婴儿心理活动和行为的驱动力
3、情绪的社会性参照功能
三、婴儿的社会性依恋
依恋 :是婴儿与抚养者之间的最初的社会性联结，是情感社会化的标志。
依附，依靠，恋:心连心，依附并且眷恋
依恋关系好，很多关系都特别好。
依恋→人最初的养份和根基
我们可以被过去所影响，但不会被过去所决定。
(一)依恋发展阶段
婴儿依恋的发展阶段(鲍尔比):
1、无差别的社会反应阶段(0-3个月)
2、有差别的社会反应阶段(3-6个月)
3、特殊情感联结阶段(6个月-3岁):
4、互惠关系形成阶段（知道即使妈妈不在身边也会回来）
营养波。最初的养份，长出来再移植。
谁主要带孩子跟谁亲。
(二)婴儿依恋的类型
安斯沃斯通过陌生情境研究法，将依恋分为三种类型:
安全型(70%)
安全型依恋:镜影，能get到孩子的需求，精准给到孩子。孩子会很活泼开朗。
不安全依恋 :
回避型(20%):绝望，不再索取，自己跟自己在一起，忽略孩子，完全得不到。防御→保护自己。
反抗型(焦虑矛盾型)(10%):想照顾好孩子，但都不是孩子所需要的。通过闹一闹能得到，但是有点靠不住。
陌生情景研究法
1.母子同时进入一个陌生的房间，房内有很多玩具，母亲坐
在一旁，孩子自由玩耍。(3分钟)
2.陌生人进入，起初沉默不语，然后(1分钟)与母亲交谈
再过1分钟，陌生人走进婴儿，与其游戏(1分钟)
3.母亲离开，陌生人与婴儿在一起活动(3分钟)
(回避型不跟陌生人玩，安全型可以跟陌生人玩。)
9天时间一个安全型孩子被毁掉了。（琼斯、汉斯的研究）
4.母亲返回，安顿婴儿，陌生人离开(第一次返回，3分钟)
5.母亲离开，孩子单独留在室内(3分钟)
6.陌生人进行房间，与婴儿一起活动(3分钟)
7.母亲再次返回，重新安顿婴儿，陌生人离开(3分钟)
孩子不要来回换主要抚养者，稳定的环境，稳定的情绪，稳定的状态。
安全型依恋
父母在场:把父母看作安全保障，能安心地游戏和探索。
亲子分离:情绪出现困扰，产生分离焦虑。
亲子重聚:易抚慰;寻求和母亲亲近和接触。
陌生人在场:对陌生人的反应比较积极,能顺利地与陌生人交往。
安全型依恋的婚姻很幸福，否则会磕磕绊绊，要么纠缠，要么疏离，回避型:很难在很长时间亲密一下。
父母。妈妈什么类型，对孩子是很受影响的。
妈妈没有爱的能力，没有反应，孩子会变成回避型。
反过来，父母需要
回避型依恋
父母在场:无反应，表现冷淡。
亲子分离:不难过，无分离焦虑。
亲子重聚:回避父母或不及时打招呼。
陌生人在场:像对待父母一样。
反抗型依恋
父母在场:亲近父母，但不愿探索。
亲子分离:极度痛苦，似乎离不开母亲。
亲子重聚:难以抚慰;既想寻求与母亲接触
又在母亲亲近时生气地拒绝和反抗。
陌生人在场:惧怕陌生人，不与之交往。
安全型儿童母亲的特点
对孩子很敏感。她们能根据孩子的需要来喂食，对喂食的
时间、速度和方式等都非常敏感。
对孩子有较多的反应:她们在孩子哭时会去安慰、“回答"孩子的问题，在孩子看着他们时会对孩子说话。
。母亲允许适宜于孩子年龄阶段的自主和探索。亲近具有灵
活性:儿童和母亲各自独立活动，并不时进行随意交流。
。 母亲和儿童似乎在互动中获得乐趣。
(在我们这儿斩断→改变一些模式→升华)
焦虑-矛盾型儿童的母亲
母亲似乎致力于抚育任务，但经常在情感上对孩子不可亲近。
儿童似乎了解到，如果自己坚持寻求关注，则母亲就能够做出反应，因而儿童始终保持与照看者的亲近。
一些儿童会关怀双亲，以便增进互动，这会儿童过早地成人化。
回避型儿童的母亲
回避型儿童的母亲易发怒，她们不会表达自己的感情，羞于和孩子有亲密的身体辛触，她们紧张、不安、缺乏自信，她们和孩子间的距离常引起孩子的愤怒。
母亲似乎对儿童的接触尝试做出消极的反应:当儿童悲哀时，母亲退缩。
皮肤的接触会让孩子感觉到被爱。肢体接触。
(三)早期教养对依恋的影响
1、早期社会性依恋的重要意义
安全型依恋的孩子:高自尊、享有信任而持久的人际关系、善于寻求社会支持，具有良好分享能力。
2、衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准
>反应性:妈妈的反应是否到位精准
>情绪性
>社会性刺激
依恋关系的建立策略
牢牢把握宝宝依恋形成的关键期（6一18个月）
运用“耐心+稳定”的情绪模式
敏感地回应宝宝的信号
时刻关注、积极参与、完全融入宝宝
中
哈洛的实验
洹河猴实验
小动物的依恋一一印刻现象
小动物的依恋有时间点
母亲态度与孩子的性格
母亲态度是支配性的，孩子的性格是服从、无主动性、消极、依赖、温和的;母亲的态度是照顾过甚的，孩子的性格是幼稚、领带神经质、被动、胆怯的;母亲的态度是保护型的，孩子的性格是缺乏社会性的、欠深思的，亲切的、非神经质的，情绪是安定的
母亲的态度是溺爱的，孩子的性格是无责任心、不服从、攻击的
母亲的态度是忽视的，孩子的性格是社会性的，冷酷、攻击的，情绪不安定，但创造力强
母亲的态度是拒绝的，孩子的性格是神经质的、反社会的、粗鲁的、冷淡的，企图引起人们的注意
母亲的态度是残酷的，孩子的性格是执拗的、冷酷的、神经质的、逃避的、独立的
母亲的态度是民主的，孩子的性格是独立的、直爽的、协作的、亲切的、社会的、创造的
母亲的态度是专制的，孩子的性格是依赖的、反抗的、情绪不安、大胆的。
性格
四、婴儿自我的发展
自我意识:是婴儿从自然人向社会人转化的具有关键意义的标志哈制的两阶段:主体我和客体我。
客体我自我意识的出现是个体自我意识发展的第一次飞跃。
感恩一切的遇见
二、读书分享
持续每日阅读第826天，有声打卡第826天，专业提升学习第543天
三、讲师班开讲第23天
四、健康打卡497天