341【学习分享】这样读书更快乐

暑期上海学习，我们同行前往的四人组建了一个微信小群，以方便出行联系。学习结束后，因珍惜这份难得的缘分（在一个县城，也难得经常见面），这个小群就没舍得解散。

趁着这方小小的平台，我提出要进行《正面管教》的共读交流活动，这一想法立即得到了平丽、伟伟的呼应。一则因为暑期我校开展了《正面管理》的共读活动，阅读其间，我虽深谙其理念积极有意义，但却不知如何在生活中更好地使用；二则是因为在上海学习中，与春娜的交谈分享中，我们都感受到了《正面管教》带来的无形的力量。

上海学习时的友友芝兰也闻讯加入了学习的行列……就这样，一根无形的网线将我们联结在了一起，每周四，我们都会针对本周同步阅读的内容，进行线上的分享、交流、解疑。

任务领取——体验式学习

昨晚，是我们第二次的线上活动。

交流伊始，春娜颇为调皮地提出了一个小小的请求：“我们今天晚上先进行个人分享，每人5分钟。谁可以为本次分享活动计时？”

我看到平丽马上在屏幕那端举起了手：“我愿意。”“此刻，你有什么样的感受？与大家分享一下。”“感觉自己在参与活动中，是十分重要的，有价值感。”

好吧，即刻我也算看明白了，这春娜毕竟是经历了几年的持续且系统的学习，不经意间就让我们完成了线上体验式互动。

春娜告诉我们：“这种任务领取的方式，既能让人尽快投入到活动中，又大大提升了个人在团队里的存在感与价值感。在班级管理中，很多时候都可以用到这种方式。”

这一说法让平丽即刻兴奋起来，“今天，是九年级开学第一天，我就是用这样的方式，‘谁愿意为班级服务，帮助老师更好地做好数学教学工作？’非常愉快地选到了数学课代表。学生们也更乐于通过这种任务领取的方式，参于到班级管理工作中。”（这一招，一定要试试）

讨好型人格——交流分享

在分享交流中，我特别聊到了《自尊》这一章节的内容，因为我对“讨好型人格”有那么些了解，自己也属中枪人群。

讨好型人格，其实生活的并不幸福。可能表面看起来，他（她）无限风光，实则生活中很多言行并非内心真实的声音，不免滋生了很多烦恼。

生活中，我们过度、不切实际的表扬，会让孩子失去自己对世界的认识与评价，造成寻求别人认可上瘾。这样环境中成长起来的孩子不能做真实的自己，他太在意别人的评价，没有强大的内心。为寻求别人的认可而做事情，偏离了自己内心真实的声音，没有或降低了幸福感。

成年之后特定的环境成能造就讨好型人格。那就是成年人在一种特殊环境中，因长期压抑自己的情绪，不敢真实发声，而不能做真实的自己，变得唯唯诺诺，慢慢成为了讨好型人格。

我们需要做的是，正确评价孩子，不要为评价而评价。成年人更要明确自己人生的方向，找到自我生长的着力点，并敢于用适合的方式，大声表达自己真实的意见，在慢慢的改变中实现自我的疗愈。

正确表达爱——学习中反思

生活中，我是一个粗枝大叶“张飞型”的人（但据说张飞型的人具有一定的领导力，呵呵！）不拘细节的习性，让我错过了很多表达爱的机会，也不知道如何更好地表达心中的这份情愫。

通过学习，我知道了，拥抱，可以让我们彼此感受到温暖；肯定的语言，彼此赋能，给予前行的力量；特殊的礼物，提升生活的情趣，表达自己内心深处地情感；服务的行动、精心的陪伴，都让在默默的行动里感受爱........

原来，爱的表达方式是如此多样的！

在分享交流中，春娜也是金句频出，细品，也确实是这个理儿。

你能成就多少人，你的能量就有多大。
阿德勒说：“人人都有潜在的自卑。”
敢于承认错误，承认自己的不完美。
我们很少表达感受，更多的是给予建议。

越分享，越富有。因为分享，让我们能够更认真地去阅读，更深入地去思考；因为分享，让我们吸纳汲取更为丰富的知识，变得更加智慧与从容。

与芝兰一样，我也是第一次采取这样的方式读书。不过，这样的读书方式还真好！