【聚焦工作室】跟着名家学上作文课 ――郑美玲工作室太原学习活动第一天纪实

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刚在郑州参加完河南省第二届“最具影响力人物”颁奖盛典，我们又在郑美玲导师带领下连夜赶车来到太原五中参加“名师作文课”现场观摩及研讨活动。

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9日上午，在简短的开幕式之后，来自江苏的名师，家常作文倡导者袁源老师给大家上了一节《表达要得体》的现场作文课。

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袁源老师从一、有客自远方来，写一句话欢迎她来上课；二、写一段话欢迎会场的所有老师；三、讨论一篇欢迎词的毛病；四、写一段欢迎南京市五中访学团的欢迎词；五、总结欢迎词的格式和表达要得体的要求这样五个环节把一节作文课上的轻松活波，有声有色，让在场的学生和老师都收获满满。

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在短暂的10分钟休息之后，袁源老师又做了《家常作文课的入格与出格》的专题讲座。她从一、家常作文课的缘起：1、我有一颗棒棒糖；2、看望一棵树；3、梦想展望室。二、家常作文课的入格：1、尊重常识；2、遵循教材；3、符合学情。三、家常作文的出格：1、练习的选用；2、素材的运用；3、典例的使用。四、家常作文的后续：1、名著导读有方法；2、“法布尔”昆虫馆的故事；3、我们的寒假作业――动画片乐园；4、三行诗的分享。

袁源老师的作文课给我的启发是：作文课要带领学生在真实的情境中说实话、说真话、会说话。这节课从学生学习说欢迎词开始，由易到难，依次展开，但都是在袁老师水到渠成的情境设计中进行的，让学生有啥可说，再加上老师的点评引导，学生一步步学会了欢迎词的标准写法和表达的几个注意事项。整节课充满了欢声笑语，学生在一次次的练习中提高了表达能力，把欢迎词说的越来越实在越来越有人情味，越来越真实。我们在作文课中要多引导学生进行这种真实的，接地气的表达，减少那中假大空的表达，从而让学生的作文真实感人。

上午讲座12点20结束，下午13点，作文观摩课继续进行。下午给我们上课的也是江苏名师，情味作文开创者徐飞，他给大家带来的是《舌尖上的“人情”》。

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他的作文从纪录片《舌尖上的中国――商老三烤串》开始。看完后肖老师让学生谈“商老三烤串”为什么那么让人难以忘怀？老师在学生们的讨论中得出：那是因为充满了浓浓的人情味，并让学生说说你的那根“烤串”，并让学生把食物名字写在黑板上。然后问同学们谁能把食物写的让人垂涎欲滴？接着让学生读了班上一个同学的优美语段，并引领学生分析这些句子用了什么方法写得如此美妙。欣赏完优美文段，老师让大家看另一个文段，并亲自修改了一段文字，然后跟学生说修改时可以把动作拉长，分段来写，并运用之前讲到的好的写作方法修改一个文段。最后肖老师通过几个优美文段让学生理解怎样写出食物中的人情味。一是写出某种情感；二是写出某个人物；三是写出地方风俗；四是写出时代变迁；五是写出某种哲理。

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并让学生根据以上讲到的几种方法，写出你写的食物背后的“人情”，然后小组推选出最好的进行展示。最后，赵老师总结怎样“以一写万”，既怎样把写食物、写人情味用在其它的文章之中。

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短暂的休息后，肖飞老师开讲《中学写作教学的情味视角》，他讲了情味作文四个基本理念：1、激发写作趣味是写作教学第一要务；2、写作教学就是培养学生对这个世界的深情；3、形象思维可与逻辑思维融合发展；4、教学内容与教学方式应有情有味。情味写作教学的课堂特征：趣味性、和融性、整体性、生长性。情感培育的教学策略：以文怡情、以境导情、以场激情、以情唤情。阅读与写作共生：1、创设写作情境；2、诱发写作灵感；3、提供写作支架；4、传染写作语感。写作与阅读共生：1、巩固阅读成果；2、指引阅读路径；3、深化阅读认知。

肖飞老师的情味作文课上的既接地气又很高大上。我深刻地认识到教师海量阅读的重要性，肖老师的作文既有课前铺垫性的准备阅读，又有课中的指导性的学习写作片段阅读，更有课后的推荐阅读，这些阅读内容都恰到好处，又指引了方向，提高了阅读体验，加深了技巧指导。如果不是老师的大量阅读，怎能做到如此精准的选择指导。同时又让我看到了情感在作文中的无穷魅力，它不单可以在继续类文章中加深情感，表达深刻主题，就是在说明文、议论文这类看似不用多少情感的文章中，因为情感的作用，让说明和说里变得也更加形象生动起来。最重要的是老师得善于总结作文技巧指导，每次一个具体的技巧，写完后抓紧时间批改，然后讲评，根据讲评中讲到的优缺点，进行第二次升格作文，在升格作文中提升学生的写作水平，强化某个写作技巧的写法。

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第一天活动结束后，负责任的郑美玲老师又组织我们现场研讨，从两节作文课里学习更多的作文教学知识。郑老师说她回去会搜集资料，再上这两节课，郑老师用自己的行动给我们做了榜样，让我们看到她那积极的学习态度，她都那么优秀了还是如此虚心，如此具有反思、创新精神，我们要向她学习，回去之后也上一节我们学习后的作文课。

今天的两节作文示范课和两场风格不同的作文讲座，以及郑老师最后的总结点评，让我茅塞顿开，受益匪浅。

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