《改什么？如何教？怎样考？》Day1

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【导读问题】

一、新课标倡导的英语课程理念要点有哪些？

1.以核心素养统领课程目标、课程内容、教学方式、考试评价、教材建设、教师培训等课程设计关键要素和课程实施关键环节。简言之，英语课程的一切都是为了发展学生的核心素养。

2.根据英语能力发展进阶，建立义务教育英语课程分级体系，明确各级别学习内容与要求。

3.根据社会新发展、科技新成果，联系现实生活，选取英语课程的内容。以人与自我、人与社会和人与自然等三大范畴规划和安排主题内容，以语篇为依托，以单元形式组织课堂教学。

4.倡导在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，以英语学习活动观指导教学设计与实施。

5.将评价贯穿英语教与学的全过程，充分发挥评价的促学功能；优化评价方式与手段，建立科学、合理的英语课程评价体系。

6.充分利用现代化教育技术，支持、服务英语教与学，满足学生个性化学习需要。

二、您如何看待与理解新课标提出的“发挥核心素养的统领作用”这一课程理念？

        英语课程要培养的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，而英语课程的目标、内容、教学方式、考试评价与实施都是为了发展学生的核心素养。

三、教师应该更新哪些问题的理念与认识？

1.英语课程的工具性和人文性的统一

      可以从以下三个方面来把握英语课程的工具性和人文性的统一：（1）英语教学的目标不局限于使学生学会英语，还应该使学生通过学习英语来认识自我、认知世界、增长知识、学会思考；（2）英语教学的内容不局限于语言知识和语言技能，还应包括广义的知识、经验、智慧、文化、情感、态度、价值观等；（3）英语教学的过程不局限于语言知识的记忆和需要技能的训练，还应包括观察、思考、分析、判断、阐释、创造等认知活动和情感。

2.传授语言知识与培养语言运用能力的统一

3.英语教学理念与实践的统一

4.语篇意识与英语教学

5.教学与考试的关系

6.关于思维品质的认识

7.影响学生学习兴趣的因素

8.英语教师的语言意识

四、作者在论述教师在“英语教学理念与实践的统一”方面的误区时是以词汇教学、阅读教学和写作教学为例，您还能举出其他例子吗？

      在日常教学中，教师在很多方面都存在“理念与实践的统一”方面的误区，除了作者提到的词汇教学、阅读教学和写作教学存在误区外，还有语音教学。有很多教师认为语音不考试，没有必要讲解，所以对教材上这一块知识，有的教师干脆跳过不学习，有的是蜻蜓点水一带而过。

五、您认为自己有“需要更新的课程理念”吗？如果有，是哪一种（或哪几种）？阅读这一部分内容，对您的教学有何启示？

      我认为自己最需要更新的课程理念有，“理论与实践的统一”和语篇意识与英语教学。

      以前在初中教学时，我比较注重对学生阅读技巧方面的训练，现在在小学，我认为自己平时仅仅关注的是对文本表层信息的获取，和对文本表层含义的理解，对文本背后的价值取向和作者的写作意图、观点和态度缺乏深入的探究。以后我会努力研读教材，深层挖掘和探究文本的内涵，引导学生主动思维，通过分析、判断、归纳、总结等方法培养学生的核心素养。同时，要尽可能多的给学生提供大量阅读的机会和素材，以扩大学生的阅读量，培养学生的阅读能力。

六、除了文中提及的需要更新的理念（八个方面）以外，您还有补充吗？

      我认为自己还需要更新教学评价方面的理念。新课标中注重“教-学-评”一体化，注重形成性评价和终结性评价相结合，逐步形成主体多元，方式多样，素养导向的英语课程评价体系。但我对此一知半解，需要多加学习并加以改进。