再次“取消英语”，这次网友不同意了，穷人怎么办？

   

最近有一个政治协商委员建议，英语在义务教育阶段不要成为主要科目，不作为高考科目，不鼓励学生参加校外英语考试。这个建议引起了大家的热议。

其实这几年，民间也有很多类似的声音，认为没有必要全体国民学习英语。英语从1985年开始被规定为主要科目，在当时的历史环境下，中国社会认识到和发达国家的全方位差距。想要学习国外的知识、技术、文化，就必须先看懂英语，否则很难进入专业环境，取得专业成果。这种普遍的忧患意识和追逐意识决定英语在义务教育中的地位，虽然这几十年来高考也做出过数次的改革，但是外语的地位基本没有动摇。

当然，在部分自主命题省份也出现过改革。比如2014年浙江省发布的高考细则中，外语不再指英语，而是英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语等语种。也就是说，学生可以不学英语，学习其他语言，通过相应的考试就可以了。但是小语种人数太少，没有得到重视。

随着时代推进，人们对教育的理解也发生了变化，更加注重兴趣的培养和素质的培养。以前是德智体美劳全面发展才能当上大队长，现在我们更多的是追求长处的发展，避开短板。

为什么有人要求取消英语专业呢？这与中国整体经济实力的提高有关，越来越多的人认为英语世界也没什么大不了的。英语不再等于国民素质，而是某些领域学习的必要条件，这就让很多人觉得英语没有那么重要。实际上，不仅仅是中国对学习英语的认识发生了变化。邻国日本也是如此，他们从2020年开始实施新的大学入学考试制度，政府不进行英语考试，但是大学的招生也不是不看英语成绩，而是学生必须参加社会机关的考试。例如，TOEFL、TOEIC等民间考试。换言之，并不是说英语不重要，而是让有需要的人去接受考试。因此，这个改革在日本的反对声也很大。官方不考试，学校可能不重视，参加民间考试，需要多余的社会训练，对于一般家庭，那是一笔大支出。所以很多人担心，这样的改革进一步扩大了穷人的孩子和有钱人的孩子的差距，从而导致阶层的固化。

如果不参加大学入学考试，这方面的问题可能会更严重。我们的贫富差距、教育资源的地域差异更大，英语已经不是中小学的主科了，如果高考不一定考英语，很多地方的孩子就会失去学习英语的机会，甚至会失去未来的竞争力。

我们不能以功利的眼光看待学习英语没用的人，要考虑教育的公平性和阶层分化等综合因素，取消后再问“穷人的孩子还有机会吗？”吃亏的还是普通人家的孩子。因为学校不重视，所学习必须在外面学习。现在有条件的家庭，从孩子的幼儿园就学习英语。一些中产家庭的家长很天真，认为英语不好，可以学习其他学科，把美术书法和体育等列入教育课，对自己的孩子更有优势。实际上，有很多成绩好的孩子，这些科目不突出根本上是因为不在应试教育的范围内，会浪费时间。一旦上了主课，人就会开始激烈的竞争。

不管怎么改，到底有没有用，十年以后就会知道了。