2023-06-07

              那一节作文课

    上午第一节语文课,我提前十多分钟从后门儿悄无声息的进入教室,班主任杨老师正端庄而严肃的站立在讲台上,目光正锐利的扫视着每个孩子的举动;课代表正往黑板上板书着课前复习任务。同学们已开始投入到课前紧张的学习氛围中。

    我从后至前,依次查看孩子们的学习情况。接近讲台的时候,却惊奇的发现程定一同学的课桌上摆放着一张长长的数学试卷,眼睛正呆呆的盯着试卷发愣,完全沉浸在另一个世界里。

  我颇有些生气,这已经是第二次课前没按要求进行语文复习了,上次挨了批评,这才几天就又犯了?我忍不住的走上前去,拿起那张仍安祥的躺在桌面儿的数学试卷儿,便随机抛出了一连串的问题: 这节是什么课?黑板上安排了什么任务?你这是第几次出现同样的问题?

    程同学见我突然降临,脸刷的红了,一直红到了耳根子,两只手开始快速的收拾桌面上与语文学科没有关系的书籍和试卷。

    进入上课,我开始作文写作指导,今天讲解"半命题作文的审题与补题"。我边讲解,边分析,边检查学生的学习效果。

    首先,我出示了半命题作文:"第二次一一",要求学生应用刚学的"特定情景拟题法"补题,两分钟的思考时间。两分钟到,我首先想到要检查一下程同学。原本以为他会吞吐半晌的, 没想到,他一站立起来,脱口而出:我的自命题为一一《第二次被老师训斥》。全班同学目光刷的看向我,心领神会,随即又彼此相视一笑。我带着欣喜,语气柔和的问程同学:选材有了,如何立意呢?程同学略略思考后,大声的说出了他的想法,教室里立即响起了沸腾的掌声,程同学一脸喜悦的坐了下来。

    接着,我出示了第二道作文题:"以……的姿态前行",要求运用"抽象事物拟题法"补题。思考之后,我请上了张子康同学。但张同学嘴巴嗫嚅了半晌,终未说出半个字儿来。我指出了他听讲态度的问题,他表示虚心接受。接着,我又点名第二位,第三位。看看思路已经打开,我再次点起张同学,这一次张同学没有半点犹豫,题目立即从口中蹦出:"以虚心接受批评的姿态前行",又是一阵热烈的掌声。

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