以生为本，构建数学生态课堂

以生为本，构建数学生态化课堂---《数字时代的学与教》之共读体会

麦顶小学许汨

有幸参与陈蕾老师关于王博士的《数字时代的学与教》共读分享会，我在这一周的学习中受益匪浅，特别是文中多次提及生本教育，让我感触颇深，这与我校目前的而生态教学不谋而合。我们知道教育的本质就是要对生命个体和生命意乂的理解，研究生命。而课堂是学生发展的主阵地，在教育实践中，教学要体现出高效益，要真正实现其价值意义，教师就必须充分认识课堂、理解课堂和改造课堂。从生态学观点来说，课堂就是一个由课程、教师、学生、环境等诸因素构成的微观的生态系统。构建生态课堂就是指在自然、和谐、民主的环境中让学生富有个性地、自主地实现知识意乂的建构，从而富有生命力的完善自我，取得生命质量和学习效益的整体提升，“以生为本的生态课堂＂是我们追寻的理想的现代课堂。义务教育阶段的数学课程不仅应当面向全体学生，而且要适应每个学生的个性发展需要，使得人人都能获得较好的数学教育，从而让不同的人在数学上都能得到不同的发展.。数学教学活动不仅要激发同学们的兴趣，引发同学们思考，调动同学们的积极性，还要注重培养同学们良好学习的习惯，掌握有效学习方法.同学们的学习应当是一个主动的、生动活泼的、富有个性的过程，自主探索、动手实践、合作交流也是数学学习的重要方法，在教学中，我们还要给同学们足够的空间、时间经历观察、猜测、实验、验证、计算、推理、证明等数学。更要培养学生用一双数学的眼晴观察生活，能用数学的知识解决问题，这也是我坚持不懈努力的方向。作为一名数学老师，把数学课堂转化成一个数学生态化课堂，简单地说就是尊重学生，尊重学生个性，学生可以随意发言，教师不再简单地揭示规律，而会让学生在研究的情境中亲自感悟知识的形成过程。构建＂以生为本”的生态课堂是新颖课堂教学理念的一种核心体现.优化课堂教学方法，提高课堂教学效率，一个重要的方面就是要突出＂以生为本”，彰显学生在学习中的主动性、探索性、深刻性、高效性.学生作为学习的主角，他们对知识的吸取应当是主动的、主导的、主要的.如果按照传统的“教师讲，学生听＂的模式，那么学生的创新思维以及活跃细胞可能就会受到遏制，特别是对于数学学科来讲，想要真正地掌握知识，就必须实现从＂知其然＂到“知其所以然”的改变.因此，教师应当主动转変教学理念，要确立教法要为学法服务的观念，要围绕教材寻找科学系统的教学方式，依据适合学生的学习方法来设计课堂教学内容，构建“以生为本”的数学生态课堂，通过科学合理的教学策略，应用有效的信息手段，把课堂的主动权交给学生，让学生个体在合作中主动思考，在相互交流中碰撞出思维火花，学会知识，学会学习。