那个孩子

        11月1日，区里公布了本月要上展评课的名单。名单一出，讨论不停，名单上赫然写着我校三位老师的名字，包含语数外三个学科。这意味着，三周的磨课工作即将开始。语数外三个团队分别在三位学科主任的带领下井然有序地开展着磨课工作，我也是英语团队的一员。

        教案设计、课件制作、板书设计、评价体系，一切都在团队老师的讨论范畴之内。教案设计后，紧跟着改课件，试上，发现问题，再次进行教案重新设计，再次改课件，再次试上，再次发现新的问题。如此的工作循环往复，一直向前推行着。团队老师们一直在王老师试上的过程中认真观察着每一位同学的课堂反应，学生的课堂表现为后续教学设计的改动提供了依据。

        周五下午，在再一次教学设计和课件制作完成后，我带着我们班的孩子来到多功能教室，准备试上这一课。一切都进展的很顺利，突然，在课件播放了两句英文句子录音后，台下的一个平日里就调皮得紧的男生突然冒出一句“哈批”，紧接着便听到其他同学的哄笑声，旁边听课的老师直摇头，上课的老师强调了一下纪律，继续上课。我的心里有点不淡定了，想到“这个孩子怎么能说出这样的话呢？更何况是在公开课的课堂，这不仅扰乱了整个课堂的纪律，打乱了老师的教学，也影响了同学们的学习！课下一定要找这个孩子问问清楚！”

      上课结束后，我带着孩子们回到自己班上，这时，已到了延时服务的时间，数学王老师在孩子们走进教室后紧跟着走进了教室，开始上课。我一边等王老师讲完例题与要求，一边认真观察着班上的孩子，特别是刚刚在公开课上乱说话的那个孩子。他正拿着一张纸，卷成纸管，另一只手拿起一个小纸球，将纸球放到卷好的纸管前，一边将纸管和小纸球瞄准斜前方的男生，一边用嘴巴对着纸管的另一头吹气！我看到后，不由得更加生气了！悄悄地从后门走到了那个男生跟前，拍了一下他的肩膀，他做贼心虚般地放下了手里的东西，眼神无惧地看着我，似是明知我要发难，但一副毫不害怕的样子！

        王老师讲完了例题与要求后，让孩子们安静完成习题。作为副班主任，我认为自己有必要好好与孩子进行沟通，防止他再次出现今日的种种不良行为。我把孩子请进了办公室，首先问道“今天上公开课时，为什么会说出那句脏话？”他微微耷拉着脑袋，好像知道自己错了，一副沉默的样子。我又继续说道“你可知道你的行为对我们班级造成了多么恶劣的影响，不仅让人看低了你的素质，其他老师还会认为我们班的班风也有问题！身为小学生，文明礼仪你都应该知道吧？”他看了看我，仍然保持沉默。我持续说道“王老师在上课，你就应该认真听讲，我走到你旁边时你都在干什么？自己不听讲还要影响其他人！你这些行为可不能再发生了！你知道自己错了吗？”他低低地说了一句“知道”，脸上没有过于明显的表情。对于这个平日里就不太听话的孩子，我也有些不知所措。今天出现的种种问题，有必要和他的家长进行沟通，我给孩子的妈妈打了电话，简单沟通了一下孩子今天的行为和平日的表现，妈妈似乎也对孩子早已失望，嘴上说着回家会好好教育，情绪上却没见有多大的波澜。我有些泄气！和家长的沟通结束后，我陷入了深深的沉思。

      我知道这个孩子的教育不能单靠家长，老师还需要持续关注这个孩子，反复进行教育，否则，今后会更难管。

        有时候，孩子的行为与表现所折射出的就是他身后环境的缩影。如果想要改变孩子的不良行为，一定要学着去了解他，关心他，体谅他！孩子本善，相信你我的爱心与耐心定会让他慢慢有所改变！