让仿写自然融入课堂

    《彩色的梦》课后有专门的仿写，如何在课文中落实呢！尤其是最后一句，用上破折号写出颜色的特点。 紧接着第一小节“在白纸上跳跃”，我出示了这样一个问题：彩色铅笔画出了什么？他们怎么样，圈一圈。然后齐读。读完之后，引导学生观察三句话的不同。孩子自己发现不同，顺势引出破折号。指导孩子朗读。紧接着我让孩子想：彩色铅笔还会画出什么东西，什么颜色。仿照“大块的草坪绿了，大朵的野花，红了；大片的天空蓝了”说一说。刚开始没人举手，我补充，每个人一句，说得好的，来到讲台前，一会儿我们共同创作。很多孩子举起了手“大片的荷叶，绿了”“大朵的桃花，红了”“大片的油菜花，黄了。”找了三位同学站到讲台上，同学们开头“脚尖划过的地方——”每人一句，最后我补充：“绿的发亮”，“红的发光”“黄得耀眼”。就这样一首小诗就诞生了，仿写自然而然。接着让小组内，互相去说，然后找了一个小组展示，有了课文的例子，前面的示范，仿写一切水到渠成。   

      不刻意的刻意，没有讲解句式的特点，写就这样在讲课过程中自然而然的融入进去，不突兀，却效果显然。