今天上午，再次聆听薛法根老师执教的《手指》，我不得不说，我有一次欣赏到大师的风采，感受大师的魅力。当然，我更是从这堂课中，学到了很多。特别是在新课标下统编教材的教学，培养学生的语文素养的同时，培养学生的文化自信。
是的，中国有着五千年的优秀传统文化，但是近200年来，中国的文化在外国列强的影响下，也发生了一些改变，特别是不够自信。
当然在教育方面，受到的冲击也不小。比如《教育学》，里面的教育名人几乎是国外的，教育原理更是以外国的教育家的著作或理论为圭臬。而几千年前，我们的教育家孔子，他的教育理念，教育专著却在一段时间内被忘却。
其实想想，“学而时习之”“学而不厌”“温故而知新”这不都是很好的学习方法吗？而管建刚老师更是说，我们引进来的教育模式并不适合我们的本土教育。
是的，我们要从小培养学生的文化自信。只有自信，才能够发展，才能够进步，才能不断成长。而我在薛老师的这堂课中，也看到了老师在培养学生的自信上，花费了大量的功夫，也让学生知道只有自信，奋斗才能有成就。
薛老师一开始从整体评价丰子恺的手指漫画，然后引导学生比较手指。
首先找出手指的美丽先后顺序，中指，无名指和小指，食指，拇指。（比形态）
然后引导分析手指的作用大小先后顺序。大拇指最苦累，食指有技术复杂，无名指和小指做轻巧，中指是养尊处优，引导学生去找关键词，有一个小朋友找中指的时候，老师循循善诱，语言幽默。学习要出力，男人一看就看出来，但男子汉就不一样，要自信，要干活。（比作用）
第三次比，丰子恺最爱哪个手指，为什么？让学生找出关键词。（比性格）
如果手指是你的家人，谁是大拇指？等。这将文章和生活实际联系起来，学生很亲切。也能很好理解手指的性格特点。由家推及的班级，学校，国家，再引导中心：握拳，团结，根根有用。
师引导总结：第一次形态，第二次作用，第三次性格。再次比写法的相同与不同。将读写结合起来，总结写法：夸张，拟人写，举例写。引导学生写五官，谁最忙，谁最闲，谁最闹，开动脑筋，学以致用。
在指导学生写自己的五官时，薛老师将做人做事的道理文化渗透其中，起到“润物无声”的效果。
文本解读的六种方法：鉴宝方式，有工具，经验，学养，切口。
当然，我还听了其他的几堂课，中间有“知音文化”的《伯牙绝弦》，有“乡愁”文化的诗歌鉴赏，还有传统文学名著导读的《红楼春趣》。
老师们都在阅读教学中，将文化渗透其中，将文化自信作为落脚点，这也是2022版的语文课程标准中的要求。
回想我听语文老师上这节课，在基础知识教学，在理解文章内容上，落实的很到位，但是对“文化自觉”和“文化自信”的培养上，就有所欠缺了。
比如：在比较手指的性格上，只是做了一个简单的问答“你喜欢谁？为什么？”
而薛法根老师却是引导学生思考：丰子恺喜欢哪根手指？为什么？你是从哪里看出来的？在你的家里，他们是哪根手指，为什么？
迁移了知识，锻炼了深度学习能力，自觉地培养学生的文化自信。
我想起自己十几年前教的《手指》这篇文章，当时没有多媒体，只是有些字卡，挂图等教具。上课时，我除了灌输知识点，渗透思想教育，没有运用这“三比”，所以，上语文课时，学生都只是运用书中的语句填写了“作业单”。
我 没有引导学生思考：丰子恺喜欢哪根手指呢？
我没有引导学生思考：手指和家庭成员之间的相似之处，你喜欢谁？
我也没有引导学生：写下五官，让学生模仿写法，落实“文化自信”。
中秋放假，我却听了3个半天的课，我想，这是不是也是一种成长，一种自信呢？