做一个立志有为，立德修行，立功存范，立论树典的名校长

        如何具备名校长的特质？

        大家风范、大师品性、大爱精神，是教育家型校长身上必须具备的三种特质，这是名校长区别于仅仅作为管理者的普通校长的重要标志。这些特质不是一朝一夕就可以走捷径获得，必须经过长期艰苦的奋斗与修炼才能形成。

　　如何具备这些特质？下列三个方面应该是通识：

　　做善思考、敢担当、有情怀的名校长。以读书治学、理论探索为引领，针对学校课程改革、名校特色形成、校园文化品质、学校发展战略规划等问题进行深入思考，对推进基础教育质量整体提升进行深层次剖析，增强办学治校的理性；对学校领导力有充分的认识，对新时期办好人民满意的教育有新担当，从而具备鲜明的教育思想和理念、深刻的影响力和凝聚力、非凡的决策力和强大的学习力、高超的领导艺术、良好的沟通能力和追求卓越的创新力；在办学实践中积极反思，向中外教育家学习，化解办学过程的各种偏见和迷误，不断反省，逐步形成高尚做人、高明办学的教育家情怀。

　　培养中关注有视野、有胸襟、有气度的名校长。校长的视野决定学校的发展高度，可以通过理论探索、实践考察和同行交流，了解国际前沿教育观点，提升名校长的教育教学和管理理念；高瞻远瞩，开拓创新，关注未来，推动学校可持续发展，要求名校长通过读书、反思、践行等行为来进一步开阔胸襟视野，回归教育本真，促其办学思路更加宽广、办学措施更加灵活；作为学校的领导者、管理者，校长的气度体现在办学思想、职业操守、智慧修养、人格魅力等许多方面，但更多体现在其办学治校时凝心聚力、众望所归的魅力上，但有些校长存在着重管理、轻引领，重硬件、轻内涵，重制度、轻文化的倾向，应当启发他们修身正心，形成理性办学、感性育人、知性形象、智性领导的胸襟气度，真正做到向教育家看齐，涵养教育家型校长的底蕴。

　　看重有梦想、敢先行、立典范的名校长。名校长的站位和标准都很高，他们不仅仅是办学有成就的校长，还应该具有强烈的事业心和教育追求、先进教育理念和特色办学风格。因此，应鼓励名校长怀揣教育梦想，在教育改革、创新和发展等方面做出突出成绩，形成较成熟的教育思想。同时，身为名校长，应当锐意改革，先行先试，并且不屈不挠，不断创新。这就需要大胆转变教育发展方式，改革不合理的办学模式，由此站立在教育现代化的发展潮头，成为卓越的领航校长。名校长还应当积极参加理论研修、观校评校、互动交流、著书立说、思想研讨等活动，形成比较完整的办学主张和治校策略，并进一步提炼成为具有独立创见的教育思想，成为既有实践经验又有远见卓识的杰出校长。

　　总之，名校长并不是世俗意义上的“有名”校长，而是具有特定内涵和高标要求的教育界“领头羊”。名校长的特定角色要求，决定了他们必须努力前行，才能名副其实地担当起教育改革与发展的先行者重任。

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