课堂语言要放光

  作为一名老师，我们该如何上好的一堂课呢？仁者见仁，智者见智，每一个师都有自己心目中不一样的答案，可能会精彩纷呈，也可能会贬褒不一，但是有一个中心，它肯定逃不脱，那就是课堂语言的表达，语言规范，我们每个人从自己出生的那一刻开始，就已经开始去学习怎么说话，怎么表达，怎么与他人沟通，这个非常重要，因为你连话都说不清楚的话，没有人愿意去走进你的内心世界，你也没办法和这个世界有效的去沟通。

  当然也有一部分的人到他长大之后便不会说话，例如在人多的讲台上，老师在平凡的三尺讲台上，总是由于自身的匮乏，信心的缺失，从而言语颠倒，表达啰嗦，不够全面，不够激情，甚至不够清楚，这总让课堂显得疲乏无力，也让听课的学生们在课堂上显得艰涩难堪，这就是表达力缺乏的原因，课堂语言不规范的缘由，课堂语言不具感染力的表现，获得奥斯卡奖项的电影《国王的演讲》就是一部在语言表达上很有触发的电影，大家有空不妨去看一看，而这部电影同样在《马自东县长的100条建议》中也提到了，很励志，关键是很有启发。

  不管是课堂外还是课堂内，好的表达它总是疏可跑马又不透风，严谨与灵活一致，幽默和俏皮集中，很张扬但不凌乱，很内敛但不消失。这样的表达它不突兀，总是能让人听得舒服，也总能抓住人的注意力，比如我们该怎么解释兴高采烈这个成语呢？说的直白一点，就是我们现在人人挂在嘴边的的好high哦。其实解释无需过多，就用最精准的和学生们最容易理解的浅显的词语给学生最通透的解释。

  语言是门艺术，会说话更是一个人的本事，正所谓坏话一句六月寒，好话一句三冬暖，其实课堂语言规范化的标准里也提到了这一点，就是要用出彩的言语勾画出一种五彩缤的绚烂之感，美好的东西，发光的东西人人都会去看，这样一来在长时间的教育教学中，学生们定会爱上这样的表达。而我个人认为，情景教学的一个突出点就是老师能用最精准的语言表达勾画出一副问题设置的情景，从而让学生们有一种强烈的代入感，强烈的画面感，那么学生们也可以身临其境，感同身受了。

  都说人生是一场马拉松，我们不用在意终点，我们在意的应该是沿途的风景和看风景的心情。我觉得一个教师他的课堂语言表达也是这个样子。一堂课的终点都是铃声响了，我们走下讲台的那一刻，但是重要的不是终点和离开，相反的，对学生最重要的莫过于这一堂课沿途老师带给他的风景，老师每一节课口吐芳芳的美妙啊，这样的课堂学生们感觉收获满满，老师们自己也是成就感爆棚。

  兴趣是最好的老师，这个道理大家都懂，我们总说要激发学生的兴趣，无非就是改变自己的语言风格，让你说的每一句都能像子弹一样打在学生们的胸膛上而引起共鸣吗？都说学生爱上一门课，首先是从爱上这个老师开始的，那么爱上老师的前提则一定是爱上老师说的话，所以课堂上的语言规范表达就显得十分重要了。

  我在这里打一个比方，如果说老师是灵魂的工程师的话，那么老师的每一句话都是这个工程师手里的瓦砾和砖块，我们要想看到怎么样美轮美奂的建筑，那这个秘密就藏老师课堂的上的言语里。从某种程度上去说，我们的学生是什么样的人，我们可能就是什么样的人，学生差劲老师差劲，学生优秀老师优秀，因为你的学生的灵魂和品格是你一手塑造出来的，老师和学生永远是相辅相成，相互造就，也可以相互毁灭，相爱也相杀。

  正如苏东坡和佛印的故事一样。有一次苏东坡去找佛印，看佛正在坐禅，身如暮钟，一动不动，苏东坡看了好一会儿，也开始学起佛印坐禅，可是不到一会他就坐不住了，于是就问对面的佛印说:“你看我像什么”，佛印说，我看你像一尊佛，苏东坡于是偷偷的乐了半天。过一会又接着对佛印说:“你知道在我眼里你像什么吗？”佛印说，我不知。苏东坡说你在我眼里就是一坨屎。说完他哈哈大笑，看佛印还是继续在那里坐禅，一声不吭，苏轼仍是沾沾自喜回到了家。到家后就把自己的这件事告诉了自己的苏小妹，苏小妹当即反驳自己的哥哥说:“我的哥哥呀，这一会你还是败给了佛印啊，”苏东坡疑惑的说到:“为什么啊？”小妹就回答说佛家讲求见心见性，你眼睛看到了什么说明你心里就是什么，佛印看你像佛，说明他心里看到的就是佛，你看他像屎，那说明你心里装着粪呢？这个发生在苏东坡身上的小故事其实就是告诉我们，一个老师你心里得装着真善美，你的心里得有整片的星空啊，要不然你怎么在课堂上言语生晖，表达放彩呢？也只有你的言语不断的冒出真理的火花，你的表达不断地与学生产生共鸣，那样你的学生才会变得更加优秀。

  都说三人成虎，这说明谣言的危害性。众口砾金，积毁销骨同样也告诉我们语言对一个孩子具有毁灭性的打击，课堂上的言语的表达也就更值得我们反复琢磨，仔细推敲，我个人觉得课堂语言是课堂效率最重要的一环，用精彩的富有感染力的语言让课堂变得灵动而有趣味，这将是每个老师这一辈子都要去追求的。