差异

今天，我从《朗读手册》中读到一个很新颖的观点，或者说，我之前从没思考过的问题。那就是，每个人的听故事的理解能力和阅读能力之间是有很大差异的。也就是说，我们每个人特别是年龄小的孩子，他的阅读理解能力受识字，及阅读量的影响，可能只是具有他这个年龄段该有的水平，但是，他却可以听懂高于他阅读理解能力的故事。

正因为如此，所以我们要给每个年龄段的孩子朗读故事，并且可以读一些难一点的文章，他们听起来，不会有困难。这样，孩子就可以通过听到的故事内容，一方面丰富词汇量的积累。另外一方面，通过经典故事内容，滋养孩子的生命。所谓滋养，就是孩子会在听到的故事中，产生自居作用，慢慢引领孩子建立正确的价值观等。当然，这也要求孩子们听到的故事，必须是经典的，正面的，能正能量的。

这让我想起了书中之前提到的一个人，他的孩子4岁时，已经听完了两遍《夏洛的网》这本小说。可见，孩子们听故事的理解能力是很强的。

我发现我女儿也有这样的现象。有一段时间，她都喜欢听我们读小学生的《儿童时代》里的文章，当时，我还很纳闷，怎么只有3、4岁却喜欢大孩子的内容。我甚至还很不情愿这么做，因为我认为这是不合理的，有可能为伤害她的阅读兴趣。现在看来，是自己不懂呢，差点害了孩子呢。

所以，我们小学每个年级，老师都要读故事给孩子听。一二年级的学生，也不一定读绘本，也可以读一些小说，慢慢地循序渐进。

书中还讲到，“所有因素中最容易影响学生的是老师和家长所持的态度。”也就是只有老师和家长自己真正热爱阅读，就很容易让孩子爱上阅读。我们拿起书本朗读给孩子听，这个行为本身就是一种姿态。我们大人也在阅读，也是爱阅读的，所以，我更加坚定，每个年级的老师，每个学科的老师都要朗读经典给孩子听。