主题衔接

11月展开了新主题《秋叶飘飘》，主题结合现在的天气特点和景观变化，用树叶充分的发挥幼儿的观察力和探索力，开展多种活动探索树叶的多种玩法。例如远足，孩子们走出幼儿园亲自去寻找各种落叶，在玩中认识各种树叶，捡拾树叶。活动区拼摆“树叶小精灵”等等。正应了皮亚杰在“玩中学”的教育理念。

并且在活动区玩的时候我发现了一个有趣的现象。突然转变的主题让有的孩子们的思维有点转换不过来，或者说对上一个主题意犹未尽，在拼摆区表现的比较明显。

对于主题的变化孩子们大多都能根据老师的要求进行相关的活动，例如画树叶小精灵，拼摆树叶小精灵，搭建秋天的场景等等。但我们可能忽略了孩子们的想法和感受，直到我发现了这个孩子的拼摆作品才意识到这个问题。

这是一个能力比较强的孩子拼摆的树叶小精灵，在指导活动区时特别是拼摆搭建这种活动区我都会问：“除了老师教的指导的，你还搭了什么呀？摆的什么呀？”她是这样回答的：“这是树叶小精灵和蓝莓树。”我当时没有仔细思考直接问她：“为什么摆蓝莓树？”问完这个问题之后，幼儿沉默了，并没有直接回答我树叶小精灵和蓝莓树有什么关系？自己为什么要这样摆？看到孩子这么尴尬，我开始反应过来自己问的问题也有问题，也开始思考，孩子可能是喜欢上一个水果的主题，还没有尽兴的发挥自己的想象。也有可能是幼儿的想象力还不够丰富，除了搭建树叶小精灵之外，他并不知道要搭建什么，只能搭建之前的水果树或者是水果。当然还有可能是其他的原因。为了缓解沉默的现状，结合秋叶飘飘的主题，我灵机一动，问她：“到了秋天，你觉得蓝莓树会变成什么样子？它的叶子会是什么样的呢？”继而继续引导她思考，到了秋天会收获很多的水果，那这些水果的果树都会有什么样的变化？它们的叶子会变成什么样呢？这样的疑问迅速提起了幼儿的兴趣，她开始想象，也开始跟我不停的说，她见到过的果树，但是我发现幼儿对于水果果树的叶子认识并不多，这时我也想为幼儿进行解答，但是自己的认识也不充分，因此只能跟她说下次玩活动区的时候再告诉她。回去查阅了相关的资料，了解了几种常见水果树的叶子，并且准备为幼儿进行解答。通过这个小小的案例，我意识到将主题衔接起来孩子的兴趣可能会很大，在了解水果的基础上继续探索，再结合生活中常见的树叶，不仅调动了孩子的探索欲望，更能拓宽孩子的知识面。

拼完后自己观察不同的树叶

接下来随着主题的深入，孩子们将会越来越多的接触树叶，变换形式的玩树叶，但前提是老师们的准备也要充分。加油！期待接下来我们的精彩表现。