【菊言菊语】豫见名师――李桂荣老师（听课感悟）

      今天下午在县实小听了中原名师――李桂荣老师《用好统编教材，优化阅读教学》的讲座。

      李老师从教材编写意图谈起，教材的定位、教材的背景、教材的编写特色和建议。她以一年级上册教材的结构为例：入学教育，集中识字、汉语拼音、课文等的安排，来说明识字与阅读联系，识字为阅读服务。阅读教学的目标是课内学习课外运用，要致力于引导孩子进行课外阅读。李老师提到了她的教学主张：语文学习的外延与生活的外延相等，树立“大语文观”的核心理念，建构“重兴趣、重阅读、重积累、重运用、重素养”的核心思想。这和于永正老师的五重教学法：重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯，有异曲同工之处。我是这样理解的：先激发学生的兴趣，在此基础上让兴趣变成情趣；重视阅读更重要的是在阅读中学会感悟；两人都提到了“重积累”，怎么做到重视积累？也许是注重课堂上的拓展延伸？也许是阅读方法的习得？也许是课外活动的开展实施？“学以致用”只学不用就成了摆设，所以“重运用”，就是让学生把所学得以运用，会举一反三。就像我在执教《好的故事》这一课时，在讲到“带织入狗中，狗织入云中，云织入村女中……”这句话时，经过孩子们观察，得出上一句的结尾是下一句的开头，自然就会写出“村女织入茅屋中，茅屋织入水乡中”这样的优美句子了，这也是对知识的迁移学习。李桂荣校长提出“重素养”的主张。我想重素养，在教学中，就是重在语言的建构和运用，思维的发展和提升，审美鉴赏和创造，文化理解和传承。这也恰好是统编教材提出的语文学科的核心素养啊！李校长对于这一点进行了深层的解读，她说：要站在高位来看教育，兴趣地激发，习惯地养成、方法地习得、能力地提升、个性地张扬、素养地培养都比分数重要。

      李桂荣校长详细介绍了她的团队，以及这几年她们所做的课题研究方面的工作，三个多小时她全程站着向我们娓娓道来，令人感动，如果不是有较高的师德素养，不是有渊博的学识，不是有扎扎实实的教学实践，怎么能从容淡定、深入浅出的进行讲解？她中原名师的称号，真是名符其实，让人佩服不已！

      遇见李桂荣，豫见名师！李老师之所以是中原名师，正像实验小学殷晓丽校长所说：她把工作中的碎片化做到系统化，是的，把工作日常做到系统化，有一颗终身成长的心，坚持不懈地做，就会遇见更好的自己！