《数学本来就很好玩儿》

  通过本节课的学习我知道一节好的数学课的教学，并不仅仅是让学生有效参地与教学活动，更重要的是要让学生学会数学的思想方法。学会在数学活动中发明创造，在动手操作的过程中能够动脑思考，让学生在学中玩儿，在玩儿中学。本节课老师展示的数学游戏有很多，比如：绕线游戏（两点确定一条直线，三点确定三角形，四点确定四边形，五点确定五边形）还有学生发现五点可以绕出五角星，棋子拆分游戏（7颗棋子可以拆分成1和6、2和5、3和4....）（24颗棋子可以平均拆分成两堆、三堆、四堆...）因为每个孩子都有个性化差异，所以在游戏中就会出现不同结果，这样每一位孩子都有闪光点，都可以发挥自己的长处从而绽放光彩。所以教师需要在教学中添加游戏成分，让孩子知道数学也可以很好玩儿。

    孩子们的学习过程是从手到脑，而不是从脑到脑，从操作到思考，而不是直接思考到思考。传统的教学只是一味地往他们的头脑中灌输知识，让孩子们死记硬背，如今的教学需要更需要给学生独立思考的空间， 充分体现自主学习、自主发展。在教学中加入游戏成分，这样就能够提高学生的学习兴趣。

  学生是学习的主人，这是教师需要一直坚持的教学原则。但是如何让学生成为自主学习的主人，是长期以来教师们在一直探讨的问题。在学生学习的过程中，自主学习的学生都有较明确的学习目的，强烈的求知欲望，浓厚的学习兴趣，积极自觉的学习态度，刻苦勤奋的学习精神。

    本节课告诉我们的课堂教学模式是：1.确定教学目标2.章前评估/前测3.课前挑战4.课堂对话5.评估反馈

    为什么现在的孩子出现厌学的情况，这就需要作为教师的我们反思原因。往往在孩子们没有按照我们心里的要求完成学习任务时，我们又是怎样做的？严师出高徒这句话虽然没错，但并不是要求我们对孩子严厉批评，因为孩子们的生长环境不同，所以难免出现个性化差异，我们要做的就是能够发现他们的不同点，在教学过程中哪怕只是一点点进步，孩子也希望得到老师的夸奖。

所以教师在备课时，不仅是备教材，还有备学生，更重要的是能够在教学中加入小游戏（小视频）等等，这些活动都会为你的教学效果加分，何乐而不为呢？