分数乘法

      上午开学工作进行的火热， 虽有数学课，但是轮不到进教室上课，下午终于有机会进入教室。

       都说开学第一课不适合上新课，在对学生们进行开学第一课的安全教育之后，我带着孩子们对六年级上册的数学进行了梳理。首先让孩子们翻到目录，整体感知六年级上册将要学习的内容。发现分数就占了两个单元，然后百分数也与此有关。可见，计算在六年级上册已经占据了半壁江山，突破计算显得非常重要。提高了认知之后，顺势提出本学期将采取课前听算。学生不至于太反感，因为计算是如此重要，不突破将严重影响六年级的数学学习。

       然后，按照知其然，更要知其所以然的思路，带着学生对第一单元进行了梳理。第一单元课题是分数乘法，我提问：我们为什么要学乘法，它是怎么引出来的呢？同学们被问住了，从来没有想过这个问题。不一会儿，有同学答道：因为相同加数相加可以用乘法来计算。我赶紧在黑板上写下：3+3+3+……+3=。学生问到：有多少个3呢，不然没法改写为乘法算式啊。在明确有100个3之后，学生纷纷脱口而出：100*3。那我们第一单元不是要学分数乘法吗？请你照此写也写一写。我下去巡视了一圈，发现大部分写的是100个1/2相加，然后等号后面是改写为100*1/2。我再请同学观察，左边是什么？右边是什么？学生回答：左边是同分母分数相加，右边是分数乘整数。我说：分数乘整数我们没有学过，但是我们学过同分母分数相加，那说明分数乘整数需要转化为什么来计算呢？接着顺势引出书本上的例题。 

        回到最原始，探求知识间的联系，让学生不仅知其然，更要知其所以然。