2023-10-27

自主学习如何帮助学生取得成功？

自主学习的学生是每个老师心目中的理想学生，这种学生了解学习内容的相关性，并且乐于花费时间和精力取得成功。

在抗逆教室里，学生的自主性首先体现在学习目标的设定上，目标能够帮助学生聚焦努力方向，减少无关事件的干扰，促进其自主性的发展。目标也激励学生更积极的参与教学，因为学习目标与教学活动高度相关，目标还会影响学生的毅力，因为当学生自主决定花多少时间完成一项任务时，他们会持续努力。设定目标并为之努力，学生就会主动搜集大量陌生的，对达成目标十分重要的信息和策略。

目标的设定有班级目标，也有学生的个人目标。班级目标分为掌握性目标和表现性目标，这两类目标对成就的影响不同。掌握性目标将学生的注意力集中在深入理解获取新知识或掌握新技能上。相比之下，表现性目标鼓励学生比同学表现的更加优异，或者至少被其他人视为优秀。学生的掌握性目标和课堂自主性支持与同伴小组的合作性。学生的个人目标要根据其特殊性、困难程度和距离远近来定义。

自主学习也与学习效能感密切相关。在竞争性教室里，学生观察到一些同学的作文被老师选为“模范”，未被选中的同学，其自我效能感会降低。在非竞争性的课堂中，范文被看作可供学习的榜样。是否被选中都不会显著影响学生的自我效能感？缺乏自我效能感的学生可能会放弃追求自主性，在需要帮助的时候不寻求帮助，抵制新颖的学习策略，或者干脆不去尝试，从而掩饰自身的不足。

小学的教学目标强调有效的促进策略，并以掌握为导向。在任何性别、种族或年级背景下，自主学习与自我效能感的这种关系具有一定的普遍性。追求掌握新目标的青少年，很少因寻求帮助而忧虑，因为这样做能让他们更好的控制任务并取得最终的成功。因此，支持自主学习的教师环境会培养学生坚持学习的意愿，即使他们之前的学习成绩很差，这也不足为奇。