学有所思，思有所悟，悟有所行，行有所效

主题：学习日志（高新区教学素养提升成长营）

时间：2021年5月27日晚上7:00—9:00

形式：线上腾讯会议

姓名：赵莲芝

学有所思，思有所悟，悟有所行，行才有效

学习的同时要不断思考，思考的同时要有所领悟，有了领悟之后就要付诸行动，行动才有收获。高新区初中英语教师教学素养提升成长营开营了，能感受到11位营员的激动和忐忑，能感受到她们的激情和努力，更深切地感受到王老师高屋建瓴的理论知识和学生为本的教学理念。庆幸自己跟对一位师，做对一件事，找对一群友。这几年一直追随王彩琴老师学习，只要听说哪里有她的讲座，我都会想办法参加。对她了解的越多，对她越发敬佩，对教学越发敬畏，期待跟着她系统学习的愿望愈发强烈，期待通过学习改变自己的教学模式从而惠及遇见自己的孩子们。我把组队学习的想法告诉王老师后，王老师答应了我们，大家的激动和期盼无以言表，计划通过线上、线下两种形式开启学习。盼望着，盼望着，5月27日我们的第一次网络培训时间到了，提前半个小时进入教室，7:00—9:00两个小时王老师领着我们畅游在如何讲授语法课的殿堂，学习结束大家直呼过瘾、受教她，她时时都是老师，处处都能当教室，事事都能当教材。我有以下5条感悟：育人，语用，情境，能力和情怀。

一、育人

“润物细无声”是我第一次听王老师讲座时写下的一句话，追随她时间越长，对这句话的理解越深刻。开课伊始，王老师通过一位同学的答案“of course”引出宾语从句警醒的语用功能，她循循善诱让我们明白如何准确、流利、得体地运用语言，不同的场合、不同的说话对象，我们该如何正确恰当地表达自己。王老师通过I wonder whether you have prepared a notebook or not.这一句话引出了宾语从句要求的语用功能，同时她也在教我们如何有效学习，培养我们的学习能力，不动笔墨不读书。关于teachers作为职业是不能用来做称呼的，老师不止一次聊过。我想起自己周三听课教研时还听到学生说“Good afternoon,teachers”，自己却没有第一时间提醒老师注意这个细节。从她那儿我学会了错误没有大小之分，细节决定成败。包括王老师的课件，每一次只要出现引用，她都会标明出处或者明确告知听众，而我上一次因为引用杨宗纬老师演唱的《我变了，我没变》中的歌词，因为没有说明出处还引起误会。老师的课时时处处都在育人，课堂即生活，生活即教育。她的一言一行都在引导学生遇见自己、看见自己、发现自己、反思自己、了解自己、成为自己、超越自己。

二、语用

学习是为了生活，用于生活。王老师说“语法是一种逻辑思维能力，是一种结构选择能力，是一种情感表达能力，是一种三观引领能力，是一种语言运用能力”。语法是形式—意义—用法的融合，语法教学最重要的是要关注语用功能。当老师课堂之初提问我们分析她给出的范例的语用功能时，我彻底就懵了。想回答却不知道从何说起，后来和嘉琪聊起来，她也有同感。在老师一步步的引导下，慢慢去揣摩如何回答语用功能，等回答I wonder whether you have had your supper or not? 的语用表示“关心”，我才明白答题的方向。听完这节课，才明白宾语从句还能表达咨询、确认、警醒、建议、关心、要求等语用功能，之前就认为它是学生要掌握的语法，考试时保证引导词、人称、时态和语序就好了。是呀，之前上语法课更多考虑的是结构和意义，从没考虑过语用，教学生语法更多的也是对付考试，从没想过他将来如何和别人对话。自认为自己的语法课教学已经向前跨了一步，从之前的先灌输规则、讲解概念到学生套用造句、改正错误的演绎式，已经有意识地寻找呈现相关语法的语篇，让学生自己去发现相似点、总结归纳然后创设情境造句，让学生自己去感悟、去体验。在网上搜到黄任老师编著的《英语语法教程：形式、意义与使用》，计划买来学习。与其说王老师在讲教法，更多的是在启智怡情，我再次理解了“道”和“术”，虽然我们还启而未发，但心灵的震撼和内心的思考才刚刚开始。

三、语境

王老师从开课的I wonder if there are male teachers here?这一真实语境开始导入，整堂课的每一个环节都有语境支撑、无缝衔接，时时刻刻体现着语言的交际功能。在日常生活中，何人何时何地因何原因以何方式才会发生以下对话。语言来源于生活又用于生活，语法是存在于语篇中的，语篇语法才是正道。语境创设要基于生活、基于学生认知。王老师设计的让自己的研究生借助宾语从句给大三学生考研提出建议，让学生分享自己在彩琴班的所学所获所思的两个活动的层次性、实践性、综合性完美诠释，用得活、用得实、用得高，培养关键能力、塑造优良品格悄然达成。

四、能力

作为一名老师，我们要有选择力、学习力、判断力、思考力、行动力和表现力。

杨绛先生说：走好选择的路，别选择好走的路，你才能拥有真正的自己。庆幸我们选择了一条成长丰盈之路，庆幸我们拥有了几位三好导师。听到王老师谈起她和李睿老师的聊天，瞬间泪目：一定要好好带带高新区这批老师。他们肯定不知道正是因为遇见他们，高新区老师们的热情被点燃，大家有了方向，有了目标，情怀更真，爱意更深。我们一路探寻，始终都是为了能成为更好的自己，为明天而努力。做真实的自己，遵循自己的初心，选择这份职业，爱上这份职业，就去深爱。

判断力是人对现实做出什么样的态度，和表现出什么样的行为方式的决定因素。听王老师的课，我更坚定自己的选择：用好教材、用活教材，用教材教而不是教教材。不过之前虽有想法，却不知道什么才是用教材教，在实际教学中如何落地，这个词语仅仅停留在口头上。王老师在课堂上用教材中的3个语篇来阐释如何利用教材来实现自己的教学目标，才让我从“用教材教”这个概念中慢慢走出来，有了一点儿理解。

学习力就是学习动力，学习毅力和学习能力。在这节课上，我有了语法意识，也有了一点儿语法能力。嘉琪之前讲过一节be going to 的语法课，王老师的课一结束，她就对我说：我看不上自己之前设计的课了，我要重新设计自己的课。毋庸置疑，虽然嘉琪新设计的课也会有很多不尽人意之处，但能把从王老师那儿学到的理念结合在自己的教学实践中，我们一定会有改变。不同的人，学习力不同，但只要上路，一定能遇上属于自己的庆典。

思考力是在思维过程中产生的一种具有积极性和创造性的作用力。王老师说：教师需要思考什么？如何实现从“表现”到“思维”？学习究竟是“知识输入”还是“思维产出”？教学究竟是“解惑”还是“激辩”？这些问题都是我们必须思考的，什么时候学习能真实发生、深度发生，学生动真脑、真动脑，他们的能力就真正被培养了。这也是我们目前学习的动力，祈求达到的远方。

富有表现力指完成某项具体的工作过程中，所显示自身潜在能力特点的凸显和流露。这次学习，大家发言不太积极，肯定有很多原因，有的是担心犯错，有的是不会，有的是不敢……我想我们有时候需要一点儿“二”劲儿，能力只有在做事情过程中才能得以提升。人生就是不断试错的过程，大胆的尝试人生的错误，在走上一条正确的路之前，任何的尝试都是具有现实意义的，毕竟经历过才会成长。最重要的是，通过试错，一旦找好方向，迟早有一天自己会到达成功的彼岸，找到自己真正想要的。

行动力这世界从来缺少的不是完美的计划，而是说干就干的行动力。想都是问题，做才能改变。反思自己，庆幸自己这些年的改变，有想法就去尝试，在行动的过程中优化改进，解决问题。

王老师用一生在备课，她的每一节课都彰显了她的理念、理想和情怀。用一生备好一节课，需要的是激情，需要对教育的热爱；用一生备好一节课，就要时刻留心世界存在的、发生的与教育有关的事情；用一生备好一节课，就是要培根铸魂，启智润心。王老师做到了！为师至此，足也！我们唯有不懈努力、坚守梦想，一步步追随光、靠近光、成为光，最终散发光，去影响身边的同伴。