无字绘本，收获前所未有的阅读经验！——《路边花》362

【加拿大】乔纳诺•罗森/文  西德尼•史密斯/图

      《路边花》曾被2016年凯特·格林威奖提名，是一本无字书。

      书里的小女孩珍妮跟爸爸一起走过大街小巷回家去。途中，爸爸一直在忙着自己的事，可珍妮却发现了不一样的风景。和大人不同，小女孩眼中的五彩斑斓可能是一堆水果、一件花衣裳、一个形状奇特的瓶子，也可能只是路边的一朵不起眼的小花。

        珍妮一路收集了各种颜色的花朵，它们就是珍妮眼中的美好。但当珍妮在公园里看到一只死去的小鸟，珍妮决定把花分给小鸟。随后，她又遇到了公园长椅上的流浪汉和路边的小狗，她把花轻轻地放在流浪汉的身上，她和小狗握手打招呼，把花别在小狗的项圈上。

        这时，一直忙碌的爸爸也发现了珍妮的举动，他从拉着珍妮快走，变成了踱步到珍妮身后，看着她做这一切。

        回到家里，珍妮把花别在妈妈的耳后，也给两个弟弟的头发上插了几朵。

        最后，珍妮也把花送给了自己。她用这些话，向每一个她爱着的人表达了爱和关怀。

无字书适合多大孩子看呢？

无字绘本经常被认为是给年纪很小的孩子看的故事书，其实，《画纸奇遇》《小丑和农夫》《路边花》这三本无字绘本适用的阅读年龄层更高，因为它们可以引导孩子观察书上的图像情节，用口语表达创造故事。

对于4-8岁正处在阅读初级阶段的孩子来说，他们更容易注意到书中图像提供的线索，从而更好地预测故事的走向。对于8岁以上具有独立阅读能力的孩子来说，他们可能在情节铺陈、角色塑造和背景设定上有更多的体会，这种联系能够帮助他们发展、强化说故事的能力。

阅读无字书可以提高孩子什么能力呢？

无字绘本完全透过插图来理解故事，这样的阅读经验可以帮助读者锻炼从图像中提取信息的能力，扩展对阅读的定义。孩子阅读无字绘本，能够增加以下能力：

理解力：无字绘本通常比有文字的书更容易激发讨论，每个人都会呈现出不同的故事解读。《画纸奇遇》既可以解读为一部认识非……

推理能力：当孩子阅读无字绘本时，他们会尽力去理解和分析各个角色的行为，以及这个行为可能导致的结果。在《小丑和农夫》的结尾，尽管小丑离开了，但是农夫的身边多了一只猴子，家长可以带领孩子猜想这只猴子是从哪来的，是不是小丑赠送给农夫的礼物？

细节观察能力：没有文字的故事促使读者将注意力集中在图画上，而不会只专注于文本本身，而图画中往往蕴藏着无数的细节，等待被挖掘，需要我们用心去发现。比如《画纸奇遇》中的狒狒，为什么它们都用左手画画，用左手拿面包呢？你猜到了吗？

口语表达能力：无字书让小朋友学习讲述故事的方法。《路边花》故事结构紧密完整，以小女孩和爸爸回家为线索，描述了她在不同的地点采花并依次将花送出，一直到家里的故事。小朋友在描述故事的过程中，需要抓住故事的线索，并用到一系列连接词来串联故事。

背景补充:

        说起这个故事的灵感来源，是一个特别动人的故事，它来自作者自己的亲身经历。文字作者乔纳诺·罗森其实是加拿大的一个为儿童创作诗歌的诗人，毕业于麦吉尔大学英文文学专业，他为许多工作室供稿，也出版过一些给成人或是儿童的小诗集。

        那是在2008年6月18号，他去接7岁大的女儿苏菲下课回家。家里，妻子正照顾着2个儿子——4岁的艾许和刚出生2天的乔乔。罗森想早点回家，一直打出租却拦不到，只好和女儿走路回家。这一个小时的回家路途中，他一直在想自己的事儿，也没注意身旁的苏菲。走了好久，他忽然发现苏菲一边哼着歌一边采摘路边的野甘菊、蒲公英、野豌豆花，天真烂漫、怡然自得的样子。

        回到家后，她用那些摘的花装饰妈妈的头发和乔乔的帽子，又送了一些给正在玩蜗牛的艾许，然后像什么都没发生过一样，去做别的事了。“苏菲在灰扑扑的世界里发现了色彩，发现了美，然后把它传递了出去。”罗森回忆道，“最让我感动的是，她做得那么自然，毫不刻意，也不是为了得到赞美和奖赏，她自然而然地呈现了一段美的经验，就像一首动人的诗歌。”都说孩童的眼睛是澄澈的、纯净的，我相信着，也是深刻地体会到了。

        就像几米在《我不是完美的小孩》里说过一句有趣却很值得玩味的话：“小孩闭上眼睛，看见了花、看见了梦、看见了希望，大人闭上眼睛，睡着了。”那么，如果我们能用孩子一般的眼睛去看这个世界，去对待这个世界，会怎样呢？