蚌病成珠

9月20日:

优秀的教育专业写作，写作的目的应该出于对人的关心，出于改变人的处境和命运的动机，出于致力人更加幸福生活的目标。只要真正把人的处境和困难看在眼里，有比较强烈的现实关怀，将眼前的教育对象融入自己的生命意义之中，当成一种生命责任（这种责任既包括对他人的慈爱和关怀，也包括对自己生命的超越和创新），慈心生出慧眼来，我们就会对人周围的一切敏感，就会有不尽的写作选题，也会有不断专业发展变革教育实践的动力。坚持写作练就我们发现，写作培养我们关怀，写作促使我们关心。

              ——陈大伟

看到这句话我想到了今天要写作的内容，今天重新认识一个成语“蚌病成珠”，意思是“珍珠由蚌痛苦孕育而成”。从珍珠的形成过程来看，蚌因身体上嵌入沙子，而不断分泌物质来疗伤，到了伤口愈合，旧伤处就出现一颗晶莹的珍珠。

在生活中，我经常听到老师们的种种抱怨；在网络中，我经常读到老师们宣泄的种种痛苦。

屈得慌，似乎成了教师群体的普遍心态，人人都觉得自己委屈。评优没评上的委屈，评上优但没评上更高一级的也委屈，甚至，更浅一点地说，多带了一节课委屈，接了个差班委屈，少了一句表扬也委屈。

冤得慌，也是教师群体中比较流行的心态。于是，我们便听到了很多放弃努力的说辞：没有好学生，累死了也教不出好成绩；没有好家长，怎么能培养出好学生；没有好领导，再怎么努力也不会成为“千里马”。大多数人，把自己的成功放在了他人的身上。

面对如此情况，怎么做呢，我认为，比较理智的做法是：像蚌一样，接受并包容痛苦，最后也能孕育一颗珍珠出来。