《爱和自由》读书笔记第二天

王爱玲中原焦点团队第809天分享

《爱和自由》P18－32

第四章  儿童必须自己感觉。儿童始于衣物所有，并独自向前发展。

它是一种自发的内在程序秩序。儿童的整个生命发展依据他自己进行。

成人教给孩子的是知识，而破坏了孩子的感觉。儿童通过自己的感觉获得的，才能形成智力，才能内化于心。

幼儿期是感觉经验，开创其创造经验感觉起。感觉知识敏感期，这时如果是从自己的经验得出结果。他就会变成生命的一部分，那是孩子自己的。但是别人教给你的东西那是别人教的，那是别人的经验。

第五章  不同品质的心理和智力。

经常被训斥打骂的孩子。他们不容易看到一个客观的，实在的东西。对外在的事物过于敏感，影响啦他内在心智的发展。他们看待事物的眼光和出发点是仇恨和需求。

打骂孩子会给孩子造成压力和恐惧，这种压力会过分的强化。儿童对某一事物的感觉刺激了孩子对某一事物某一方面的认识。而忽略的全部。被打骂的儿童在建立某一概念时，他的眼睛看到的不是一个客观的现实。而是受刺激后的事物世界就不是原本的样子。而是经过他加工的世界压力使得孩子在把握事物时产生偏差。不能高度理解本质问题，苦难降临到了孩子头上。

那些得到爱和宽容的孩子，在组织自我的过程中，因为区分能力没有受到伤害，他对事物的把握清晰，准确。并能够很好的确定下来。

我的一位朋友，他的丈夫，因为童年发展的不好。成家后情况变幻不定，对孩子也是时好时坏。孩子四岁的时候，我的这位朋友跟丈夫离婚了。

有时一些大人见到这个孩子会开玩笑的说，叫我爸爸给你买吃的。

刚开始的时候，孩子会躲在妈妈身后，感到屈辱和愤怒。后来习惯了无论任何人怎么哄骗，这孩子绝不开口。这一切给孩子的感觉到底会是什么呢？我们无从知道。

小孩子在生活中反应快是好事儿还是坏事儿呢？《爱和自由》的作者孙瑞雪老师说，很多孩子你以说话，它就反应，这并不是说明它已经在思考。而是条件反射。那是成人在生活中不断的给他强化某种东西。不断的强化让他形成的一种反应，而没有任何的思考在里面。

就像“一吹哨狗就会来吃饭”这样的条件反射一样。

通过大脑进行的认知过程才能够得到对象。这就叫做智力。

如果你能感知孩子的心理，把他的心理活动跟他说了。这个问题就不再是一个问题的存在了，如果不不说，他就永远都会觉得爸爸妈妈不爱他了。