我是在企业中做内训的，李教授遇到的情况和企业中的情况是一模一样的。
企业花钱成立内训团队、商学院，想尽一切办法提高员工的工作能力，让他们能够更快的适应岗位，融入企业。同时领导也是付出了很多精力，白天怕大家工作忙，于是晚上利用自己的休息时间教员工本事。
结果呢，员工考试不会，实操不会，倒成了皇上不急，急死了太监。
领导为他们未来发愁，为他们业绩发愁，为他们转正发愁，员工是爱咋咋地。
针对这儿种情况，我是这样解决的，希望能够对在校老师有些帮助。
首先大学生算是成年人了，那成年人学习的特点是：
1、结果导向（学这个知识得对自己有用，有大用）
2、自主学习（不能逼着他们学，得发挥他们自己的主观能动性）
3、经验主义（就是他们有自己的认知，教的东西得和他们的经验结合起来，才能更好的吸收）
4、记忆能力弱，思维能力强
知道成年人不同于小孩子学习特点之后，可以采取以下方法：
1、讲故事、谈价值：最重要的就是给他们画蓝图，打鸡血。学习这儿个东西会有多好，多牛逼，未来能做什么，做成什么
2、课程设计：就是这堂课要怎么讲，在什么环节要举什么案例，在哪个地方要添加互动讨论。
现在都是95后、00后的孩子，这群孩子长在互联网下，游戏时代。和70、80非常不一样，所以要让他们觉得课程有意思。不能干巴巴堂授。
可以做“翻转课堂”、“pk竞赛“、”知识辩论“、“研讨”、“头脑风暴”、“周游列国”等等，很多有意思的形式也能将知识学会。
这群孩子都是以自我为中心的，要将课堂的主角儿交还给他们，老师就是协助、或者说割玻璃的那个金刚钻，不出手则已，一出手就是要害，关键点。
3、课程开发：整堂课讲授时要有逻辑。知识类的开发模型可以采取是什么，怎么做的结构。同时要总-分-总设计。
讲课前要明确本堂课的重点，最好不要超过三个，不然认知负荷，记不住。
然后分别讲每个知识点，讲知识点时可以穿插案例、提问、辩论等等。
讲完一个分论点后也一定要来一个小节，现在大家的专注力太短了。
最后将每个分论点讲完后，再来做一次大的总结。
因此一个知识点，一堂课基本会说3次，那样学生就相当于听了3次，记忆效果会好些。
4、二八原则：20%的时间要来回顾下过往的知识，然后80%的时间开启新的知识点讲解。让知识前后连贯，便于新知识的学习和吸收。
5、课后练习：整堂后学习完后，一定要安排练习，不仅仅是手工做题，最好能够结合实操。
实操时是最能发现问题的，同时动用五感，加深对知识的印象。
6、讲课评估：采取柯式四级的模型。
第一层是反映层，就是这堂课学生喜欢么；
第二层是学习层，通过考试，看看学生的掌握情况；
第三层是行动层，看看学生实操中使用情况。
第四层是效果层，这个一般企业中会用来检验学完之后对绩效的改进情况。
每名老师可以自己设置授课的目标，到底是为了让学生开心，还是希望学生学会知识，或者更高的目标，学生得知道如何在生活中应用。