自由即自觉

当一个人处于被动状态下，也可以学习，但并不能取得一定的成效，但肯定不能达到她的天性的赋予的最佳程度，所以，教育的最佳环境，是让孩子处于自由自主状态。正如书中第二章第五小节所说，“自由自规矩存在的土壤自由的孩子，才能成为自觉的孩子。”

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没有人愿意被条条框框束缚，寸步难行，自我限制，大人尚且如此，又何况是正处于花季的孩子们呢？从孩子身上，我看见了幼苗成为少数一点一滴的改变。小学的时候，我和他父亲都忙于工作，很少顾及到她的感受，总是给她各种规矩，以命令的方式要求他执行，例如写作业这件事，总是认为早点完成就可以早点去玩，每一次都要求他在十点之前必须完成，或者在周五一定要写完。后来我慢慢意识到这样的“笼子”，可能会将小鸟的羽翼一点一点的消磨掉，最后无法自由飞翔。过度的管理可能会适得其反，正如书中小故事体现的好好的，不让吃糖，孩子反而吃得更多，后来妈妈让孩子自我管理，给孩子自由，让孩子成为自己生活的主人，孩子反而越来越自律。丁可欣也是这样，小学的时候过于严厉的管教方法，让她觉得没有得到充分的尊重，作业没有写完，却想出去玩，谎称写完了或者是偷玩手机。上了初中之后，老师们，严慈相济的教导方式，在加上家校共育，家长老师沟通共进，在自由教育这方面取得了重大成效。每天回家以后，丁可欣，总是自觉的安排自己的时间，不像以前以前那样边写作业边抱怨，而是开始享受完成作业，攻克难题后的成就感与幸福感。

自由的人更自觉，这是不可否认的，正如著名的教育家陶行知先生所说，“生来不自由，生来要自由，谁是真革命，首推小朋友。

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