龙腾培训手记（二）

大约从19年10月开始，我萌生了写教学随笔的想法，也即每次课后立即花三十四分钟写教学日记（或教学反思），不知不觉间一路走到现在。写反思，是一种复盘，是对自己成长的回望和审视，是对教育成败经验教训的总结和思考，是面对教育问题寻找解决策略的必经途径，归根结底是为了学生发展，这是教师职业的根本操守。在写教学随笔方面，我从未有出书的功利想法，我虽然发表了近四十篇论文，但没有一篇用到我的教学随笔，虽然已经有一百多篇教学随笔了。我就让它静静地积累，蜕变。今天的培训结束了，我照样第一时间坐到电脑前，写下我对今天培训的反思与感悟。

今天上午赵艳专家给我们带来了精彩且发人深省的讲座——《做新时代优秀教师》。赵老师的讲座内容丰富，举例特别多，引起我共鸣的是“教育是情感”这句话，我深刻认同。某种情况下，教育离开了情感，教育智慧和手段可能寸步难行、对牛弹琴，你学富五车，学生不听从你、不认可你，对你没有依恋感，你的教育实践也将很难开展下去，因此，要用好“师爱”，要和学生建立良好的师生关系，要把学生放在心上，放在首位，要多和学生相处，培养感情，才能取得良好的教育效果，教育学就是关系学，就是人学。赵老师还举了一个例子，花瓶打碎了，教师是首先问责还是问候？是关心花瓶的价值还是关心学生是否受伤？这个能深度反映教师是否以人为本的“学生观”，引人深思。其二，赵老师对学生心理学、为人处世、班主任管理、德育育人、学科育人、教育热点和教育法规等看得很通透，她的举手投足间都透着一种教育智慧，例如学生脚受伤需要安慰、家校需要协同育人、经验论有时不足取等等，不一而足。教师需要锤炼教育智慧，智慧是走向教育成功的必然条件。其三，赵老师具有很强的科研意识。她能善于发现教育的细节，以及细节中透出的教育问题，能基于问题提炼课题，例如挑战各学科反馈评价机制？开发课件学科优秀？总而言之，赵老师是一位优秀教师，是深圳教师的楷模，是我们学习的标杆，是实践中诞生的专家，让我受益匪浅。

下午是龙腾学校李老师和我的讲座。李老师在信息技术方面有专长，她的最新视频剪辑技术带给我新的视野，非常受用。接近四点钟时，轮到我上台做讲座。我虽然以前做过几场讲座，但上台一瞬间还是心跳剧烈。我讲座之前修改过三次课件，但始终达不到我想要的效果。讲座之中，我设计了提问老师赠杂志的环节，取得了一定的暖场效果。整个讲座我基本突出了课题申报书撰写这个重点，开题和论文写作我一带而过。但我会后反思了自己讲座的言行，结合张校的总结点评，我觉得自己思想境界需要提升：讲座中说出了做课题评职称的功利性话语。我随后就感觉不太妥当，我在这里向大家真诚地表达歉意：做课题和写论文不应该有额外的目的，教育本身才是目的！一切都是为了学生发展！学生发展了，学生核心素养提升了，学生热爱老师了，学生热爱学习热爱生活了，学生热爱学校了，学生学会沟通与合作了，我们做教师的自然就会得到发展，得到晋升，得到所谓的“利益”和“荣誉”，所谓的名与利。张校有一身正气，有一颗教育的纯粹之心，她的尊尊教诲擦亮了我被世俗污染的心灵，她对“课题为何？”的总结发言值得我们深刻学习。我认为，教师不是追着名利去教书育人，而是追着学生发展的目标去教书育人，学生发展成效显著了，名和利自然会追着教师来，这是“大道”，是不能搞反的基本规律。我应该在这方面加强自身修养，提高格局和境界，努力做一名纯粹无私的教师，做一名不计回报的有使命感和责任感的教师，因为教师这个职业，是太阳底下最光辉的事业！是崇高的职业！崇高，就应该坚守道德初心和师之本份，用“身正为范”引领学生成长！