【教学目标】
1.巩固课文中16个生字的认读，在语境中正确书写四个生字。
2.通过举一反三的学习方式品读课文第2~4自然段，感受黄山奇石的有趣。有感情地朗读课文，背诵指定的两个段落。
3.学习课文的表达手法，“……好像……”用几句话或者一小段话描述黄山奇石的其他样子。
【教学重点】
目标2、3.
【教学过程】
一、 复习旧知，导入新课
师：出示字卡，全班开火车认字，PPT出示词语，指名同学认读。巧妙设计了一个词语翻翻乐的认读环节。全班起立，会读的抢答。
故事导入：大家都读过《西游记》的故事，故事里曾讲述到孙悟空大闹天宫，离开马棚来到了蟠桃园，他在蟠桃园里摘仙桃，一不小心，一个桃子就从天上飞了下去，落在了安徽省南部，这个桃子就变成了后来我们看到了“仙桃石”。（好有趣的引入啊，一下就吸引了孩子们的注意力）
二、 学习课文，着力在语用的训练
（一）整体感知
师：这么多有趣的石头，人们还给他们取了名字。我们来呼唤一下。（出示图片）
生：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
师：是啊，课文中提到了这么多的石头，其中内容写的特别多的是哪几种石头呢？
生：仙桃石 猴子观海 仙人指路。
师：是的，其他的几块石头都集中在课文的最后一个自然段。
（二）举一
1.朗读神奇的想象。
师：每一个名字都这么有趣，取得十分有意思。大家看，这就是仙桃石看上去的样子像什么呀？
生：像猪心。
生：像拳头。
生：像水蜜桃。
师：在我们看来像拳头，像心脏，像一般的水蜜桃。而作者却把它称为“仙桃石”，并结合了特别有意思的想象。请大家读一读。
出示句子：
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
女生朗读。指导学生边朗读边想象画面，
2.发现表达的特点
师：一个“好像”好像就是作者神奇的想象。“仙桃石”的“仙”，作者的哪些想象跟“仙”有关呢？
生：“天上飞”的就是神仙。
生：“从天上飞下来的一个大桃子，”所以名字里有“桃子”。
师：形状像桃子又落在山顶上，怪不得作者把它想象成仙桃石。我我们再来有语气的读一读。
学生朗读。
3.情趣朗读和背诵
师：我们一起来根据刚才课文中的句子表达，尝试说一说。（填空式的背诵，降低了孩子的背诵难度，很好地巩固了新知）
板书：
仙桃石飞落
师：黑板上的板书也能提示你们背诵哦？
看着板书，联系课文中的句子，尝试流利地背一背。
4.小结学法。
师：小朋友们，我们刚才是这样学习的——
出示：
读：课文段落
思：作者想象
背：句子内容
（三）反三学习
1.自主讨论学习。
师：在作者的想象中，静止的石头成了仙人，会飞，会落。其他的几块奇石也是这样，石头的名字含着神奇的想象。组合四人小组，按照学习步骤选择学习其中一段内容吧！
2.交流反馈收获。
第一组汇报朗读。
出示：
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。
师：这块石头的名字叫猴子观海，作者是怎么展开想象的。
生：（做动作）想象是猴子它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。
师：虽然没有想象这个字，我们同样能够读出作者神奇的想象。开火车把这句话读一读。
学生朗读。
师：猴子两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。多有趣的想象我们也把这有趣读出来。这一组男生朗读。
生一起朗读。
其他两组汇报。汇报的方式是先朗读该句段，在说一说作者把这块石头想象成什么？过程略。
三、整体回顾，着力区别处
师：石头形状的千奇百怪，作者又展开了大胆的想象，跟着老师一起说。
仙桃石 飞下来 落在石盘上
猴子观海 抱着腿 蹲在山头望着云海
仙人指路 站在山峰上 伸着手臂指向前方
金鸡叫天都 伸着脖子 对着天都峰啼叫
仙桃石，好像——
生：好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
师：在一座陡峭的山峰上，有一只形状像猴子的石头，作者想象成—生：它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。
师：这一块石头的样子，名字是“仙人指路”作者想象成——
生：远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
师：阳光下几块巨石在闪光，作者想象成——
生：一只金光闪闪的雄鸡，伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
四、 个性表达，着力提高处
（一）回顾表达
师：奇石名称中有仙桃，有仙人，充满了神话气息；有猴子，有金鸡，有天狗，有狮子，充满了童趣。写这些石头的时候展开了想象，用手好像这个词，石头名称的位置有的在开头，有的在结尾，这就是作者表达的秘密。（借助了文本进行写作方法的渗透，设计很巧妙。）
（二）训练说话
出示黄山奇石“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的照片。
师：在课文中，作者并未对这三块石头进行具体的描写，请同学们根据老师出示的句子，将这些石头的介绍补充完整。请四人小组先交流讨论，再由一位代表分享组内讨论的结果。（充分发挥合作小组在课堂上的作用，相互交流，促进步）
学生讨论，老师巡视。
生：一只可爱的狮子，在（奋不顾身）地抢球，抢（圆圆的）球。这就是有趣的“狮子抢球”。
……
五、总结全课，延伸再扩展
（音乐）你们的想象能力太令老师佩服了。欣赏黄山奇石。
师：我们看到了——（拍手朗读）
出示：（蓝色的字为认记字，红色的是本节课要书写的字。）
（指导书写“南”这个字。）
（王老师很用心，将本课的生字结合文本进行了创编，上面的小诗朗朗上口，还把本课的生字复习巩固了。）