深秋时节，风清气爽，在明媚的阳光眷顾之下，我来到了蝉房小学一起交流语文教学。
首先给同仁们上了一节《牛郎织女的故事》，特将教学实录摘录如下：
师：上课
生：起立，老师好！
师：同学们好，请坐！
生：谢谢老师。
（虽然是小学生，但是也充满了满满的仪式感）
师：同学们，今天我们一起来学习一篇民间故事（板书题目）牛郎织女的故事。同学们知道中国四大民间爱情故事是什么吗？
（学生们陷入了短暂的思考中，稍后有一个学生不敢肯定地回答了）
生1：梁山伯与祝英台……
师：对，太棒了！看来这位同学的知识面很宽啊。继续，还有什么呢？
生2：孟姜女……
师：对，孟姜女哭长城，这也是一个经典的爱情传说。
还有一个呢，我们可能看过那个电视剧，在遥远的峨眉山上奔下来一个人面蛇身的美女……
生：白娘子传奇
师：对，又叫白蛇传。
同学们，以上三个传说就跟牛郎织女的故事一起构成了中国四大民间爱情故事。今天咱们就一起来学习牛郎织女的故事吧！
任务布置：
请同学们以速读的方式，快速阅读课文，把握文中的主要信息，并将课后字词在文中用横线标出来。稍后我要找同学来复述故事。
学生认真阅读，并圈点着。
师：读完的请举手。很好！看来绝大多数同学已经读完了，那我们就进入到复述故事的环节吧！哪位同学先来试一试？
生3：从前有一个小伙子，没有名字，每天放牛，大家就叫他牛郎，后来……
（这位女生在合着书的情况下，基本上把整个故事复述下来了）
师：很棒啊！这位同学的复述很精彩，而且是在没有看书的情况下复述下来的，大家给她点掌声好不好？
（学生们热烈鼓掌，课堂气氛活跃了起来）
师：那接下来，我再找一名男生来挑战一下好不好？来，就这位小伙子吧！
生4：从前有一个叫牛郎的人……
（这位男生语言很幽默，复述的时候还加入了一点自己的创造）
师：同学们真的都很厉害啊，复述故事的能力超乎老师的想象，我们也给这位小伙子一点掌声鼓励吧。
（学生鼓掌，之前的紧张气氛渐渐消融）
同学们，那我们来总结一下方法吧！怎样就能把一个故事有条不紊地讲清楚了呢？
同学们，我们一起从头到尾给课文的每一个部分拟订一个四字小标题好不好？
刚开始讲的是什么？
生5：牛郎的身世
师：我们规范一下，用四字词语
生5：牛郎身世
师：很好，然后呢，然后又写了什么？
生6：与牛相伴
师：接下来呢？
生齐：分家
师：注意，我们还是用四字标题来概括。
生7：分家立业
师：对，非常棒啊！分家之后牛郎是有立业的过程的。大家一起读牛郎带着牛上山之后……
生齐读第八段
师：大家注意到了吗，牛郎刚开始只有一头牛，到后来呢？
生：后来他有了一块地，还盖了一个草房子。
师：牛郎进山之后砍柴耕地，置办家业，这就是牛郎立业的表现，这也是牛郎身上最大的优点，什么呀同学们？
生：勤奋
师：很好！我们接着往下看，牛郎立业了，是不是就要成家了呢？后面写了什么故事？
生8：相遇织女
师：最后呢？
生：结为夫妻。
师：很好！请同学们把我们刚刚概括下来的五组四字词语抄写到我们书上相关的段落旁边。我们再复述故事的时候就可以结合这些小标题来条理清晰的复述了。
（学生做笔记）
师：同学们，这样一个经典的民间故事，我们基本上了解了。那我们看，在文中出现了几个人物呢？
生齐答：两个，牛郎和织女
师：对，这是我们故事的主人公，牛郎和织女，除了两位人物之外，还有一个角色是？
生：老牛
师：嗯，很好！老牛是必不可缺的。你看它不但是牛郎织女之间的纽带，它更是牛郎相依为命的伙伴呢！
我们来读一读第一和第三自然段，看看牛郎对这老牛怎么样？
生：好，特别好。
师：同学们请注意，我们来具体找一找牛郎对牛好的句子。
我们一起来读一遍。
（生齐读牛郎照顾牛的句子）
师：读的非常整齐，声音很洪亮！那我们来概括一下，牛郎对牛的照顾是从哪几个方面来写的呢？
生9：吃
生10：喝
生11：休息
师：对了，牛郎从吃、喝、休息三个方面对牛照顾有加。
那反过来讲，牛对牛郎又如何呢？
生：牛对牛郎也很好
师：我们回答问题要具体化，不能仅停留在好或者不好这样的表面上。
生12：牛陪伴着牛郎，当牛郎的听众，牛郎说话的时候牛就像听懂了似的眉开眼笑的。
师：对啊！这头牛对牛郎来讲，无异于知己朋友啊。课文中牛郎曾发出这样一句感慨——唉！牛要是会说话该多好啊！看来孤独的牛郎是多么希望有个伴儿啊。同学们看，这句话在文章中有照应吗？
生13：第十段，牛真的会说话了！
师：你看，这就叫埋下铺垫，这就叫前呼后应。大家看出来了吧，牛对牛郎是真好！因为它一张口说话，就带给了牛郎一个极有价值的消息——
生齐回答：织女
师：对了，正是因为了有了老牛这条重要信息，牛郎才能相遇织女嘛！我们一起来读第十四段。
生齐读。
师：怎么样，从这段美丽的文字背后，你感受到了一种什么气息？
生16：浪漫，浪漫的气息。
师：湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡……你瞧，多美的语言啊！来，画下来，一起读一读，我们一边读一边想象那美丽的画面。
大家看，织女的出场是如此的美丽而浪漫，那你觉得织女漂亮吗？
生：漂亮
师：何以见得啊？文中有对织女的外貌描写吗？
生1：没有
生2：仙女嘛，肯定漂亮。
师：嗯，的确，我们往往形容美女的时候也会如此来形容，沉鱼落雁，闭月羞花，美若天仙等等。
但是，同学们有没有发现，织女身上有一种品质可比漂亮还重要。
来，我们一起默读第十八段。
师：读完后大家有发现吗？织女身上有什么样的品质？
生：勤劳善良，吃苦耐劳
师：对了，她跟牛郎啊还真是苦命相连，一个不受兄嫂待见，一个被王母娘娘虐待。两个苦命的人一见面聊的就很投机，我们用一个比较时髦的词来形容二者的相见——
生：一见钟情
（孩子们发出会心的笑）
师：的确，一见钟情。多浪漫啊。那我们从织女身上还能看到她追求什么的精神呢？
学生：追求自由
师：很好！（板书关键词：勤劳善良，追求自由）同学们，看到这里我们真为牛郎和织女感到高兴！两个人一见钟情，幸福地生活在了一起。
那这篇文章让我们学到了哪些内容呢？
生：牛郎的勤劳，织女的追求自由
师：还有浪漫的爱情！
通过本堂课的学习啊，我希望大家学会复述故事，也要学会概括提炼小标题。另外我们今天还有一个小目标要去完成。那就是大家刚上课时在书上标注出来的课后生字。我们一起来读读这些字，并给他们组个词吧！
（学生齐读，并组词）
师：课下请同学们仔细观察每一个汉字的字形结构，然后将它们带上拼音，组两个词，抄写两遍。我相信两遍过后，你一定能记住这些生字。
好了，这是我们的一项课后作业，另外，回家以后把牛郎织女这个民间故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗？
生齐答：好！
师：下课，同学们再见！
生：老师再见！
以上便是整个教学过程。上完之后我有一点点思考：
首先我觉得要想上好一节课，必须要在课下下足功夫去备课，要把握单元目标和课堂教学目标，做到有的放矢。
其次，我觉得作为语文老师我们要学会大胆地整合处理教材，尤其是类似本篇这样的长文，如果按部就班地逐段讲解是很难在规定时间内完成任务呢！所以要大胆地取舍，要选点突破。
例如我在授课过程中主要选取了两个点，一个是牛郎与牛相处的第三段，一个是织女浪漫登场的第十四段。一个训练孩子们的信息提取与概括能力，一个提高孩子们画面欣赏的能力，增强语言表达的能力和审美的能力。
再者，一定要注重课堂生成，在这节课当中，有很多问题是预设之外的，例如孩子们总结的“分家立业”，这是我讲课前不曾预设到的一个点，然而顺着孩子们的思路讲下去，别有一番风味，将牛郎勤劳善良的形象凸现出来了。
最后，我们讲课的时候，对课件的使用要灵活处理，切莫让课件牵着鼻子走。能简化的尽量简化，课件上只留下主问题，主框架即可，因为课件越简单，课堂就越有发挥的空间，真正的好课是围着学生转，围着文本转，而非围着课件转。