20@365 真探究(摘录)

探究本质上是调动高阶思维去解决答案未知的问题。正如布鲁纳在《教育过程》一书中谈到的:“无论哪里,在知识的尖端也好,在三年级的教室里也好,智力的活动全都一样。一位科学家在他的书桌上或实验室里所做的,一位文学评论家在读一首诗时所做的,正像从事类似活动而想要获得理解的任何其他人所做的一样,都是属于同一类的活动。其间的差别,仅在程度而不在性质。”可见,探究的含金量体现为问题解决过程中高阶思维的参与,此为“真探究”之“真”所在。探究的过程可以有实验,但有了实验并不能保证一定发生了真探究。

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