愿你出走半生，归来仍是少年

那天，幼儿园中班的小朋友一起到桃花源公园开展亲子活动。我们走到一个池塘边，因为是深冬了，池塘里满是枯萎的荷花、荷叶、莲蓬。荷叶圆圆的贴在水面上，有些荷花的枝条折断垂下来，还有些依然高高地挺立着，错落有致。我心想：哇，真有一种艺术美，一种淡淡的枯败的倔强美。

这时，一群孩子跑过来，一看，一个孩子惊呼道：“天啊，都枯萎了，是谁搞的？”另一个孩子说：“不是我。”“应该是没下雨的原因，过几天下了雨就会活过来。”

多率真的想法！

虽然，孩子们还不是很清楚植物四季荣枯的特点，但是他们却拥有悲天悯人的情怀，他们看到枯萎的荷花，很难过，不想看到植物这样破败。他们拥有探究事情原委的思维。“谁搞的？”“应该是没下雨的原因，过几天下了雨就会活过来。”他们没有事不关己，而是尽力去思索其中的原因。他们对世间万物充满了好奇，这就是每个人本来的样子吧？

可是，经过几年、十多年、几十年的学习成长，却有不少人失去了这份本真。

看到春天花草的绽放，秋天累累的果实，清晨初升的太阳，落日的壮美，有些人已没有丝豪的感动。更没有探究其中原委的冲动。没有了热爱与悲天悯人，就没有了敬畏，没有了敬畏，就不会珍惜，甚至是破坏。

作为老师的我们，有义务保护好学生的好奇心、敬畏心、悲天悯人之心。

愿你出走半生，归来仍是少年！