学历案:微课程设计

时间:2018年9月27日上午

地点:华师大

主讲:崔允漷

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自学30分钟:学讲义20分钟,再找伙伴合作10分钟,思考三个问题

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讨论

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1.为何要变革教学方案?

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一组观点,教授板书

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教授:

*教学现状有问题

*关注学生如何学会

*让学校、老师变得更专业

*让学生考得更好,过更有意义的学校生活,更有意义的童年



课间小行动——追星

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2.学历案如何编写?

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教授

评价任务强调匹配!

变革是为了越来越接近学生来描述目标

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教授:

评价任务为什么放在过程中?

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可以马上判断有没有评价

写目标时要想到怎样好评价

教一下评一下就知道学生会没有

只要学困生会班级三分之二就都会了

一堂课目标3——5个,教一下评一下,是学历案经典教学模式

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什么叫单元?

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是一个大观念,分出小观念就是小单元


交规路考驾驶素养迁移出学生素养

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知识——交规

技能——移库

能力——路考

知识 技能越多不等于能力越强,不等于素养越高


素养如何评价?如下

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单元式建筑与单元式学习,

知识点就能看到学生素养


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学习过程本身就是评价过程,要设计出来

单元整体设计,单元就能看到素养


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专业发展=个人知识管理

不会管理,

就忙得要死,

而后碌碌无为

学生也一样

所以老师别老要学生做作业

老师就是分配任务组织学习

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不关注就没有问题

不评价就没有问题

正确 流利 有感情——这种表述只有教学任务

正确——表述为:不错字、不加字漏字地朗读课文




3.基于学历案的教学可以怎样、会遇到哪些困难?

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困惑

会否模式化?

教授:模式便于传播,用模式的人要灵活处理

是否愿意用学历案?

教授:先做起来

老师的精力重点在课前

课堂上才有精力更关注生成


学生是否愿意主动投入学习?

如何避免假学习、假讨论?


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困惑:哪个学段介入学历案更合适?

教授:

高中好,

自学能力强,

小学呢,

5 6年级可以发学历案,让学生看上去喜欢的人文本

小学四年级以下区别对待,

不需要学法建议

站在学生立场写学历案

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困惑:建议在以后的学习过程中提供上课的机会,课堂观摩!

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评价任务如何设计?

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教育的最大问题,如图

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每个学生不一样,

学历案怎么解决异学习?

优先三分之二照顾

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刘主任:

今天你解决了什么问题?

崔教授通过哪些途径,

哪些安排引导大家解决问题?

我们的学历案怎么实施?

回去怎么做?

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