陈瑶老师讲座《英语学习活动观视域下的英语戏剧教学》笔记

将戏剧运用于语言教学，对学生的语言学习可以产生很多意想不到的效果。戏剧表演不仅可以成为语言教学手段的一部分，还把语言设定在了丰富的戏剧剧情中。（Barners）

教育部2022年版《义务教育课程方案和课程标准》正式将教育戏剧写进了课标，足以看出戏剧的重要性。

2022版《义务教育英语课程标准》明确提出，英语学习活动观是英语课程教学的基本组织形式，是落实课程目标的主要途径，要设计学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的语言学习活动。

英语戏剧教学也具备相应的特性。英语戏剧教学的综合性：师生围绕戏剧作品的主题语境，学习语篇所承载的语言知识和文化知识，通过小组合作，共同努力解决相关的问题，完成戏剧项目，提升综合语言运用能力。

英语戏剧教学的实践性：学生已有的语言知识和技能是开展戏剧学习的前提和基础，而且语言技能会在学习中不断得到延申和强化。

英语戏剧教学的关联性：学生需要综合多学科知识进行探索，在掌握英语学科相关知识的同时，还要了解相关的学科知识和文化内涵。

一个学期的戏剧课程可以分为学习准备、实践活动和展示总结三个阶段。

学生活动：自习活动，小组分工，制定计划，策略学习，形成方案，学习体会，制作作品，展示作品，自评互评，总结反思。

在学习准备阶段，教师常常会开设戏剧指导课，向学生教授相关的戏剧学习策略。

戏剧指导课六个步骤：1. 戏剧热身活动，激发情绪。2. 认识人物，充分预测。3. 细读故事，分析情节。4. 内化语言，体会情感。5. 动作配合，塑造角色。6. 选择道具，舞台指导。

戏剧课程实施建议：1. 强调学生的体验性。2. 提升课程的精品化。3. 关注教师的专业化。