学生看图列式“错题”分析

到今天为止，整数除法共教学了三个方面的知识。“平均分”的概念，“整数除法的两种含义”，“利用乘法口诀求商”。还剩下最后一个知识点，“利用除法解决问题”没有教。当然，个人认为，最为重要的是“整数除法的两种含义”。因此，在这一块用的时间也很多，计划还要用2天左右的时间来帮助孩子清晰的分清楚这两种含义。

在“利用乘法口诀求商”这个知识点的教学中，进程有点快。根据作业批改得情况来看，多数同学还是掌握的比较好的。甚至，有很多的孩子已经在做“除法的认识二”中的计算题了。用孩子的话来说就是，很简单，只要会被乘法口诀就会做。

为了提高孩子除法计算的正确律，今天让孩子自己默写乘法口诀表。记录的时候，用的是乘法式子的表达形式。如图：

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每个数字的乘法都有九句，从1乘到9。这样就能很好求出商。这也是在二年级上册要求孩子背口诀的时候要用到三种方式的缘由。三种方式分别是：横着背，竖着背，拐弯背。

不过，部分孩子不仔细，不认真的学习态度还是让我有点不爽。因为这些错误完全是可以避免的，如图：

六个气球，数成了5个

口诀不熟，三六十二

数错了气球数

这些错误是很让教师生气的，有一句话是这样说的：“好的学习态度也是学习能力的一部分。”

四个孩子，看成了3个。

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这个孩子的解答有点奇怪，叫上来询问后，是这样解释自己的想法。24名运动员再加上说话的这个人，也就是25人；同理，每次跑步的人也是4+1了。并且还画了图，共25个圈圈，每5个一圈，共5个圈。老师追问到：“按道理应该等于5呀？为何等于4呢？”孩子答曰：“别人都说答案是4,因此，我就写4了。”

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