Day31:《普通高中英语课程标准》系列问题（八）课程内容（P35-40）

Q1:为什么2017年版课标增加“看”的技能？这一新技能增加，对我们的英语教学有什么启发？

答：百度“看”的意思：1. 会意。小篆字形，上面是"手"字的变形，下面是"目"，意思是用手遮住眼睛远望。本义:用手加额遮目而远望。2. 使视线接触人或物。3.视，观察。4.观赏，赏玩。5.估量。6. 访问，探望。7.看待，对待。8.照料，料理。9.诊治，诊视疾病。10.听见，闻听。11.决定，取决于。12.提醒对方小心、注意之词。犹提防。13.拣，选择，物色。等。

我的理解：1. 看本身就是一个动作，学生要身心统一，看见语篇本真的模样。2.看也意味着学生要仔细观察语篇的文字和非文字如声音、图像、画面、表格、颜色、字体、字号等不同的表达意义。3. 看有观赏，赏玩的意思。这就表示学生可以通过看来欣赏、鉴别不同的文化内涵。4.看有估量的意思就意味着学生可以通过看来预测关于语篇的what, Why和how。6.访问，探望就意味着学生可以通过不同的语篇，进入不同个体或群体的世界进行学习。7.看待，对待，是从学生的已知出发，他们不是空着脑袋去看的，对语篇肯定有自己的思想和看法。8.照料，料理也可以理解成学生可以敏感地捕捉到别人或弱势群体的求助信号，及时给予帮助。9.对于社会问题，可以通过语篇了解，也可以通过语篇呼吁解决，更可以通过语篇去促使人们改良。10.听见，意味着学生不能两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。而是要眼观六路，耳听八方，家事国事天下事，事事关心。11.决定，取决于。学生是祖国的未来。他们的果敢坚韧可以维护国家利益，敢于捍卫国家主权，为民谋福。12.提防。社会主义国家的敌对势力不少，我们要时刻提防敌对势力的入侵和迫害。尤其是学生，从小要培养他们防人之心不可无的意识。13.拣，意味着学生要取其精华，去其糟粕，发扬优秀文化传统。任何事物都有两面性，我们要看到积极的那面，要有积极阳光的心态。

从“看”字的意义和理解上来看，“看”的意义丰富而重大，而被人忽略了，所以新课标将它列入五大语言技能之一。

为何“译”没有列入语言技能里面呢？我想应该是长久以来人们人们滥用“译”的功能，将它的作用过分扩大，而基础教育阶段的英语教学还达不到“译”的必要程度和能力水平。

Q2:哪些是理解的技能，哪些是表达的技能？二者(理解的技能与表达的技能)的关系是什么？

答：听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。理解的技能是输入，表达性技能是输出。有大量充分的输入才有优质的输出；优质的输出又促进输入的改良。他们是相辅相成，相互促进的。

Q3:如何理解“理解语篇中显性或隐性的逻辑关系”这一语言理解性技能内容要求？可举例说明。

答：语篇中显性信息就是表面的如图片，文字等。隐性的信息是语篇的深层意义。如外研版三起五年级上册第4模块第2单元：

显性信息：图片1 棕色短发，身穿蓝色西服，黑色裤子的老师带着黑色头发，身穿黄色T恤，蓝色裤子的大明，与棕色头发，背蓝色书包，穿绿色T恤和红色裤子的女孩说话。图片2 那个女孩和大明单独交谈。图片3 一个棕黄色短发，身穿宝蓝色夹克和棕色裤子的男孩拿着有红黄双色的书包和有红色、白色的鞋子与大明说话。文字：从文字上看，我们可以知道老师说大明弄丢了书包，她带着大明找到一个小女孩。小女孩问书包里的物品。一个男孩在校车上找到了书包和新运动鞋。大明说那是他的。

隐性信息：刚刚开始大明哭丧着脸，老师看见了，找小女孩帮忙寻找，就离开了。小女孩带着大明去寻找书包，并询问书包里面的物品。暗含着她提醒大明回忆关于书包的信息。大明左手挠头，表明他在回想。在不远的地方，大明遇到了拿书包和鞋子的男孩，找到了他的书包和鞋。从第二幅图和第三幅图的背景上的树和建筑可以看出，大明在小女孩的陪伴下到了找到书包的地点附近。第三幅图虽然没有小女孩，但从背景图片来看，小女孩已经陪他找到了书包。她是帮人帮到底的。这篇课文的深层意思是我们如果弄丢自己的可以寻求帮助。遇到别人的求助，我们要帮助到底，不能敷衍了事。

通过语篇分析，我理解的语篇中的显性是事物或事件的大致轮廓，与理解记忆和实践运用能力相关。隐性是事物或事件的隐含意义，与迁移创新能力和育人价值相关。

Q4:在英语教学中，如何实施语言技能训练？

我们要引导学生仔细看图，认真朗读，分角色揣摩，挖掘课文的深层意义。加强看，听，读，说，写各项技能的训练，吃透语篇。