从生活中来，到生活中去

  《简单的数据收集与分类整理》教学反思

    一、教材分析与地位

    本单元是在学生一年级时学习过简单分类的基础上教学的，是学生初次接触数据统计活动。

  《统计与概率》是数学四大板块内容之一。第一学段该板块的目标是能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或者数据进行分类，感受分类与分类标准的关系，能从收集的数据中分析蕴含的数据信息。

    二、源自生活，实施教学

  课伊始，通过例题，以学生的校园生活为背景，呈现了“童心缘”的情境。

课本例1主题图

    1.自主探索分类标准，发挥主观能动性。

    教学时主要让学生在已有的初步分类基础上，进行自主选择标准进行分类。这节课主要是引导让学生说出自己的分类标准及具体整理分类的方法。

    学生先后按照以下分类标准进行分类整理：

    第1种标准，按人物的身份，可以分为老师和学生两类；

    第2种标准，按照参加的活动分成做游戏、看书、下棋三类；

    第3种标准，按照坐凳子和不坐凳子的标准可以分为两类；

    第4种标准，按照性别分可以分为男性和女性。

    其中，第一、二种分类方法是书上给定的标准，第三、四种分类方法是学生根据图上信息自己想到的。

    还有学生提出可以分为戴帽子的和不戴帽子的两类，但既然是分类，一类应该有不止一个，此图中戴帽子的只有一个人，所以这种分类方法把一个人归为一类，无实质意义。

    2.体悟分类整理的意义，感知分类整理与生活的联系。

    通过分类可以更清楚地知道图中有哪些人及每种有多少人等信息；同一幅图片信息按照不同的标准分类，结果也是不一样的。

    三、小结反思，回归生活

    课将毕，提出问题：通过这节课学习，你感觉分类整理有什么作用？

    1.学生针对课内回答。

    通过数据收集与分类整理可以更好地对统计结果进行简单分析，或者进行比较，或发现其中的一些问题。

    2.回归生活，学以致用。

    然后学生接着说，通过分类整理与数据分析，在家庭生活中的作用很大，比如说一个家庭的衣服收集与分类整理，小朋友的玩具分类与整理，厨房的餐具进行分类与整理，购买的蔬菜水果进行分类整理，购买家具的分类与整理等等，在生活中少不了分类整理。

    除了家庭生活外，书店书籍的分类摆放、超市物品的梳理与统筹、商场商品的归类出售等等，都离不开数据收集与分类整理。

    学了数据的收集与整理，就是为了方便在生活中的运用。