围绕主题意义探究，开展高中英语单元整体教学——以北师大版新教材必修第一册Unit 1 Life Choices为例

“探究单元不同课型之间的关系，把握单元主题意义在文本中的延伸，拓展建构起不同文本，基于主题意义的结构化链接，让单元主题意义伴随教学内容有序渐次呈现，体现单元教学内容，在主题意义探究过程中的综合性与关联性。”（王勇 2021）

北师大版新教材英语必修一第一单元是为学生过渡、顺利进入高中生活而设计,单元标题 Life Choices 。整个单元围绕文眼lifestyles和choices 介绍丰富的生活方式和人们进行的选择而展开，在“人与自我”主题语境下探讨高中生的生活、理解和应对压力、选择生活——充当志愿教师、中外茶文化知识、城乡生活方式区别等内容，引导青少年审视自己的生活方式，选择生活方式，从而建立健康的生活方式，积极的生活态度，认识自我丰富自我，完善自我，学会规划，学习和生活等。

教材中原单元内容安排如下： Topic talk部分listening 1.1是学生分享高中新生活，listening 1.2三个人接受采访谈论工作的积极方面和消极方面；lesson 1两位高中生在《青少年报》写他们的高中生活； lesson 2介绍压力形成原因、理解压力及学习如何应对压力；lesson 3大学毕业生张天选择志愿支教，引导学生思考公民义务与社会责任，生命的意义及价值；writing workshop给好友写一封邮件，分享高中生活； viewing workshop  讲述美国女飞行员 Amelia Earhart  的人生选择；Reading club 1介绍（中英）茶文化；reading club 2介绍（英国）城乡生活区别。面对如此丰富的话题及多模态学习材料，教师需要将文本与单元教学的价值导向等有效整合，并按照话题推进顺序，合理安排单元课时教学。