思维课堂

《瓢虫的花衣裳》是人教版一年级下册综合了绘画、制作、创作为一体的美术课。通过讲解，感触颇深：

1.以自然界中常见的“瓢虫”为切入点，大量直观的瓢虫图片和作品，引导学生了解瓢虫的特点 

为了让学生学好这节课，我让学生课前做了充分准备。首先让学生通过各种资源了解有关瓢虫的知识。这一活动充分激发了学生的学习兴趣，并综合培养了学生的各种能力，使学生学到了学习方法。

2.通过情景教学，谜语导入，激发学生学习探究的兴趣 

在教学中，我先用谜语导入，让学生在一种轻松的氛围中，了解瓢虫的特征。通过课件让学生欣赏各种各样自制的瓢虫图片，这一让学生感兴趣的情景，调动了学生参与探究的积极性。

3.注重学习过程，适时引导学生有效观察，学会观察方法 

在认识瓢虫形态特征时，我出示了瓢虫图片，引导学生观察，学生观察得非常仔细，瓢虫的形象清晰而又深刻。在引导学生观察时，先让学生观察瓢虫的身体结构，再观察各部分的细致特征，最后欣赏各类瓢虫的花纹颜色，遵循从个别到一般、从整体到局部的观察方法。在观察中让学生用双手比划瓢虫的形象，加强感受并加深理解。

4.重视学生在学习活动中体验发现乐趣 

在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，把生活中原有的物体形象加以夸张或改变，打破原有的定势，积极主动地创造富有情趣的形象，这一理念在本课教学过程中得以体现与融会贯通。在创作设计的过程中，激活了儿童的想象，体验了创新的快乐。

5.让音乐成为课堂教学环境中最自然的伙伴 

音乐以特有的旋律、节奏塑造出形象，把听者带到特有的意境中，也常常给人以快乐。音乐的语言微妙丰富强烈，在教学过程中可以这样让音乐自然流淌：欣赏瓢虫的图片时可以伴随清淡幽雅的音乐让情愫飞扬；创作时轻柔的音乐伴着思泉可缓缓流淌；展示时旋律欢快的音乐可让学生加深对作品的理解，促进交流。由此可见，把音乐自然巧妙地应用到美术课堂中，能达到活泼气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。

6.教师力求寻找学生的闪光点，让每个学生享受成功的快乐 

课堂上，我通过让小朋友们拿起自己画的瓢虫走一走，互相看一看，并说一说谁的花衣裳最漂亮？放飞小瓢虫，让小朋友拿起小瓢虫，跟随美妙的音乐跳一跳、扭一扭，这既是对学生作品的展示，又是教师对学生学习态度给予的肯定性评价。从作品展示环节中寻找学生的闪光点，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣。

通过这堂课，我认为要深入研究教材，在教学设计中应以某一方面为切入点展开教学。发展学生的创造性，让学生在美术文化氛围中增强想象力和表现力，老师最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦地参与他们的活动。在今后的教学设计中，我要最大限度地开发学生的想象、创新潜能，关注学生的新发现、新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。