昨今读思

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一、6:02起床

去市立看咳嗽，拿了两种西药。

医生看病，简单询问便问要不要做价格不菲的检查。从逻辑上讲，导致咳嗽的原因不一，应该逐项排除，然后才能对症下药。可是，询问或者检查（简单检查）并不充分，就开了药。

想到我们的教学（主要指一对一），也必须先弄清学生的既有状况，然后再制定补习方案。

比如作文，是语言表达基本功问题（不会写），还是精彩度不足（写不好），还是卓越度不足（写不到卓越层次）；然后才好进行针对性训练。最普遍的教学问题是——不问具体情况，千篇一律教仅有的一套内容。就好比说，任你千奇百怪，我自三板斧应对。

专业能力的提升是重中之重啊。

二、继续读美国丹尼尔・平克《驱动力》（107-

来次施德明（纽约创意大师）：每七年，施德名就会关闭他的平面设计工作室，告诉客户这一年内他都不在，他要去享受一次长达365天的长假。他用这段时间去旅行，去他从未去过的地方生活，去试行自己的新项目。这听起来风险很大，但是他说，他在 “关机”的那365天，萌生的想法经常会为今后的7年提供收入来源。让我们也效仿施德明吧。

管理不是走来走去看员工在不在办公室里。管理是营造一种能让人们以最佳状态工作的环境。

我和员工之间是合作关系，他们不是资源，是伙伴。而伙伴，和我们所有人一样，需要自己决定自己的生活方向。

我们的核心管理理念，100年都没有什么变化，中心准则仍然是控制，主要工具仍然是外在激励因素。世界经济现在依赖的是依靠右脑的非重复性劳动，而管理却并未与之保持同步发展。

这种管理人，而不是管理供应链的管理理念，建立在对被管理者基本人性的特定假设之上。他假设人们需要刺激才会行动起来或者迈步向前，如果没有奖励或惩罚，就会满心欢喜地呆在原地。他也假设一旦人们行动起来就需要指导，没有严格可靠地指引，人们就会徘徊不前。

然而，这真是我们的本性吗？或者拿电脑用语打个比方，那真是我们“默认设置”吗？我们一来到这个世界上就和被动、懒惰脱不了关系吗？还是我们天生积极进取？

我相信后者：充满好奇心、倾向于自我管理，才是我们的本性。

自主不同于独立。他不是强壮彪悍、单独行动、不靠任何人的美国西部牛仔式个人主义。它是只有选择权的行动，其含义是我们既可以自主，又可以愉快地与人互相依靠。

最近很多行为科学研究表明，自主动机能够促进思维，提高理解力，提升成绩，让人们在学习和运动时耐力增强，提高生产力，减少能量消耗，改善心理健康状况。

涵盖工作四个方面的自主权：做什么样的工作，什么时候做，怎么做，跟谁做。人们必须在以下四件事上能够自主：工作内容、工作时间、工作方法和工作团队。

雇用好人，然后不管他们。

谷歌鼓励工程师每周花一天的时间做副产品。一些谷歌人用20%的时间来调整现有产品，但大多数谷歌人用此时间来开发全新的东西。当然谷歌会保留这20%的时间里所发明产品的知识产权，这是一个明智的做法。通常来说，谷歌每年的新产品中有一半是在这段完全自主的时间内诞生的。

过去，工作首先由投入时间定义，其次才由得到的结果定义。我们需要跳过这个模式，无论你做的是什么生意，现在是时候扔掉过时的牵狗绳、打卡钟，还有老旧的工业时代思维了。

人类历史的进程总是向更加自由的方向迈进，因为我们的天性推动着它朝这个方向前进。有些人以为我们只是塑料，但如果真是这样，历史就不会前进。女人曾被剥夺自主权，但她们一直在捍卫自己的权利。这就是历史的进程，也是为什么人类的天性最后会通过变得更自主来推动历史发展。

在教育孩子方面，我们可以尝试这样来做：腾出整个教学日或者家庭假日，让孩子来解决一个问题或者处理一个项目。提前帮助他们搜索好工具、信息以及其他可能需要的物品，然后让他们开始尝试。第二天早上，让他们向全班同学或者全部家庭成员汇报他们的发现和体验，用这个方式来提交成果。

表扬孩子应该注意：

我们要表扬孩子的努力和采用的方法，而不是天分；

把表扬具体化；

表扬要在私下进行。表扬是种反馈，而不是颁奖典礼。正因如此，给予表扬，最好是在一对一私下的场合进行；（这个确实要注意。当众表扬一个同学，会让其他同学因自己不配被表扬而误生出被批评的感觉。）

只有在有原因的时候才给予表扬。（不要夸大，不要虚假）

确定自己是不是已经精通了某件事的最好方法就是，把它教给别人。给学生这个机会，给班上的每一个孩子分配一个正在学习的课题，然后让他们把学到的知识教给同班同学。一旦他们掌握这个知识点，就给他们找来更多的听众，邀请其他班的老师、学生、家长或者学校领导来学学本应该是他们教的东西。

此外，在学期开始，问问每个学生是否热情高涨，分别擅长什么领域。整理一份“专家”名单，在需要的时候，就把他们叫来。满教室的老师也是满教室的学习者。