保持热情，坚守初心，未来可期

2020年11月6日，星期五，这一天对于“教师成长营”来说是一个特别重要的日子。在开学前两个月繁忙的“三率”、控辍保学、师训以及“人口普查”等工作接近尾声的情形下，“新人们”稍微有了一点休息时间，便如期迎来了计划十一月份起的每周一次教育教学分享、交流活动。

教育教学分享、交流活动是“教师成长营”助推拔节成长的一种模式，主要以线上分享方式为主。分享的主题可以是作为班主任的班级管理方面，也可以是作为教师的教育教学方便，还可以是自己在工作中的一些感触和困惑。

活动分为“分享者分享”、“视频会议交流”、“心得打卡”三个部分。通过这样的活动帮助教师们提升表达能力、应变能力，促进教师们收集日常教学经典案例，推动教师们构建切合实际的教育教学理念，督促教师们养成读、写、思、悟的良好习惯。为教师们的发展搭建一定的锻炼平台，达成相互学习、共同成长的生命共同体。

本次率先分享的是来自树皮中学的班主任、语文教师李俊老师。

李老师围绕以下四个方面作出精彩的分享：

第一，班级管理对教育教学的重要性

他信奉“先养习惯再上课”的理念，始终以培养学生的良好行为习惯为首任。

他坚持以习惯促班风的“模式”。通过有效的班级管理，逐渐培养学生的生活习惯和学习习惯，以习惯促进班风的形成。

他构建班风的目标是：团结友爱，积极好学。

敬佩并点赞李老师能在那么短短的两个月便在老班主任的指导下，因地制宜地摸索出一条自我管理思路，明确管理目标，遵循管理规则，努力前行。教育教学就是这样，只要虚心求教、只要勤学善思，没有什么可以难倒教育人。

第二，班级管理中的一些思考

李老师以“实践为重、虚心请教、直面不足”为宗旨，尽心尽责地处理班级里发生的众多与他们在学校的“想象”有巨大落差的教育教学管理“怪相”。列举了对“苗族女生辍学”、“班委与同学冲突”、“女生宿舍误拿衣服”、“学生偷玩手机”四件事的处理方法，一些处理观念，以及自己的担忧和困惑。

每件事都具有一定的代表性，每种处理方法都体现出李老师的沉着、冷静，每种思考都绽放出李老师的睿智。正如他最后说的：走近学生，与他们交朋友！

“走进学生”！这是多么的平淡、通俗，但李老师用行为证明了这一点，用爱心证明了这一点。走进学生、了解学生，民主管理是最有效的管理模式。看到的不一定真，“拿错”了衣服不一定是偷；辍学一定有其根本原因......学生将会受到怎样的看待？将会得到什么样的标签？关键还是老师的那份爱心和童心。

第三，教育教学中的一些思考

李老师作为一名新教师，认清自我、虚心求教、精进不止，并给自己的人生做了规划。

他说：作为新教师，自己才毕业不久。在与学生的相处中，最大优势就是年轻。年龄上和学生比较接近，学生的很多行为和思想自己也许都有过。结合学生实际，通过自己的经验，给学生一些建议，让他们能够好的规划自己的生活、学习，展望美好的未来。

看似毫无和自己的人生规划毫无关联的一句话，但我不难看出他的言下之意就是：自己的人生规划就是用自己的“经验”引领孩子们规划自己的生活、学习，展望美好的未来。

这样的教育思路，不仅仅是在“教书”，而且在“育人”——培养孩子们去思考自己的未来，只有会展望未来的人，才会做好当下的学习要任。或许听着不是很现实，听着讲“大话”。但是我相信这样的教育理念不折不扣的去执行，虽然眼前或者说短短的几年里学生不会有太大的变化和受益，但这里的理念在孩子们的心中根深蒂固后，会受益一生。

第四，未来的展望

“保持热情、坚持初心”，这是李老师对未来的展望，其实也应该是所有人对未来的坚守的“信念”。

有了热情，就可以做有温度的教育；保持初心，才会牢记使命。我们是人类灵魂的工程师，我们以“教书育人”为天职。

分享结束后，紧接着进行了“视频会议交流”，大家畅所欲言，各显神通，碰撞出理念之花，相互学习，共同提高。为自己的教育教学之路探明方向，并坚定了自己的从教信心。接下来，大家有更多想法的可以书写下来，在打卡圈进行分享。

真可谓“开门红”，李老师的精彩分享让我们饱受洗礼。学生的发展在于教育，教育的发展在于老师，老师是教育的局中人，有推卸不掉的责任。新老师固有的理念和勤学善思的精神是教育发展之所期。

再接！也再厉！