智能时代教学范式的转型与重构 - 草稿

江南大学教育信息化研究中心主任  陈明选

要谈教育,一定离不开对时代的分析。为什么学生进入大学后,会迅速地忘记前面学过的知识?我们的教学是有效的吗?高层次知识分子中女生比例越来越大,男生在还没有醒悟过来该怎样学习的时候,就被分流了。

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    我们这个时代,应该是怎样的教育?面对不同的学生,我们是否应该去让鱼爬树?各级教育都为此在不断探索。

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  大学生的增负,把水课变成金课,有深度,有难度,有挑战度。

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  教育是什么?是艺术,是科学,是系统?

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  在当前社会,人工智能对社会的冲击,注定教育必须要进行改变。

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  核心素养成为发展的关键。就跟学开车一样,从知识开始,掌握技能,培养能力,掌握核心素养。课程设计也是一样。

  知识点是最小的知识单位,一个问题可以覆盖一大片知识点,好的问题要精心设计。

  教学范式的转型

  教学范式比教学模式范围更大。

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  深度学习因此而变得更加重要。但是又因人而异。

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    要抓住学习的本质内涵,学习的内涵就是理解,结果就是深度学习。

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    教学目标要可测,竟然是源于此。必须立足单元,上接学科素养,下连知识点。

    互联网时代,人人皆可为师,互动才是价值。一节课,让孩子真正动起来,才是有效的学习。

  无论什么工具,都是为了教学服务。只有真正利用起来,才能教的轻松,学的快乐。

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