教育正悄悄24|教育者的实践：信息与教育

今天是我参加勇气读书会的第134天

阅读本数：第七本

阅读书目：《教育正悄悄发生一场革命》第三章

3.1教育者的实践：信息与教育

勇气读书会打卡134天

一、孔子的教育实验

教育地点：课堂、朝堂、庙堂

教育方法：传道、授业、解惑

信息载体：简牍、讲坛、传说

实训方法：游学、评论、实习

二、管仲的教育实验

教育地点：市井、厅堂、弄堂；

教育方法：实训、交流、建构；

信息载体：父子、帮派、情景；

实训方法：职业、分业、教化。

三、柏拉图的教育实验

教育地点：学园、游学、庙堂；

教育方法：互动、顺应、引导；

信息载体：草纸、大学、对话；

实训方法：启发、理性、价值。

四、朱熹的教育实验

教育地点：书院、私塾、厅堂；

教育方法：教事、穷理、灌输；

信息载体：书本、教材、训诫；

实训方法：背诵、程序、模仿。

五、卢梭的教育实验

教育地点：家庭、社会、自然；

教育方法：启发、本体、平等；

信息载体：小说、媒体、声誉

六、洪堡德的教育实验

教育地点：大学、科研、学科；

教育方法：自由、独立、人文；

信息载体：课程、科学、考试；

实训方法：建构、学科、纯净。

七、杜威的教育实验

教育地点：家庭、社会、自然；

教育方法：认知、道德、实干；

信息载体：社会、实践、活动；

实训方法：实践、程序、模仿。

八、总结

教堂理论：培养和改变的人本身，成为有品格的人；

厅堂理论：培养道德和修养，选拔社会精英；

弄堂理论：培养社会需要的人才，适应社会；

食堂理论：培养自食其力有用有技能的人。

如果我们用信息载体视角来看历史上的教育变革，事情可能变得简单一些：

简牍时代：格言教育，教化人品；

草纸时代：对话教育，探讨社会；

活字时代：典籍教育，传承文化；

印刷时代：课程教育，留存经验