2022-06-05

2022-06-01 我不赞成录像课的原因

区赛第84天

对于优质课比赛上交视频这件事，我始终持反对态度，原因主要是不公平。作为计算机专业而且是从教多年的老师而言，我太知道录像课的弊端了，当然录像课也有很多优势。

录像课的不公平主要表现在：1.学生，现在的优质课评选越来越强调学生的主体地位，越来越多的关注学生在课堂中的表现，质疑、合作、交流、课堂中的呈现，都是一节课出彩的加分项，所以很多老师在录制课时，就会选择不同班级的最优秀的孩子参加优质课的录像，可想而知这节课还能体现学生的状态吗。2.教学内容的无限量的渗透，由于有足够的时间接触学生，所以老师为了学生有更好的表现，除了选择好的学生外就是无限量的渗透教学内容，更甚至有的老师提前安排学生回答问题，将问题回答到什么程度，故意答错，这不是上课了而是演课了。3.后期的剪辑处理，在教学过程中会有很多的不满意的地方，在后期时老师们会进行技术上的处理，有的老师在录制课的时候会选择几分钟几分钟的进行录制，后期的技术处理完美的规避了老师上课时的不合适的地方。4.对于参赛教师的心里素质，无法准确的进行评估，现场的优质课面对的除了学生外还有评委，存在着不可修复性，错误的处理方法会无法弥补，而录像课面对的就是学生和镜头，且老师知道如果存在了问题，后期均可进行技术方面的剪辑，这样老师的上课压力就会少很多。5.在进行优质课评选的时候，因为是录像课所以评委会不自然的进行快进操作，每一节课不会认真的进行观看，这并不是评委偷懒而是因为大量的工作造成的“自然”操作，同时在使用多媒体设备时会更容易造成评委的疲劳。6.由于录像课具有跨时间跨空间的优势，所以并不一定组织评委进行集中观看，因此在独自打分时，人的惰性就会显现，不认真的因素也就存在了。

基于以上的原因我坚决反对优质课比赛以录像课的形式代替，主要是不公平，不能公平的显示老师的素质，造成比赛时的不公平因素存在。

今天我用了一上午的时间进行了录像课的剪辑，我们的这节课就是用了以上所有的缺点而录制成功的。