19.只有一个地球教案设计（第二课时）

单元解读

一、人文主题：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（保护环境）

二、单元语文要素

1.抓住关键句，把握文章的主要观点。

2.学写倡议书。（习作目标）

（单元语文要素是备课的出发点，落实单元语文要素要成为备课的第一任务。）

三、单篇课文课后习题

[课后习题]

1.默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。

（指向单元语文要素，“结合关键句”是方法，“讲了哪几个方面的内容”其实就是作者的主要观点。）

2.“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？结合课文内容，和同学交流。

（“保护地球”是结论，这个结论是通过地球“美丽渺小”“资源有限”“无法移居”三个观点得出来的，探索这三个观点与结论的逻辑思维关系，这就是思辨性阅读。）

3.读下面的句子，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语，和同学交流。因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

（这句话在关联词和修饰性词语的运用上很有特点，例如：“因为……不但……还……”这几个关联词，“因为”表达的是原因，“不但”是第一重后果，“还”是更严重的后果，是一种情感的递进。“随意毁坏”“不顾后果”“滥用”这是对破坏环境行为的控诉，“一系列生态灾难”“严重的威胁”是现实，更是为人类前途命运的担忧。通过这些句式与词语体会作者的情感，再让学生写宣传标语，这就是“文学性阅读与创意表达”。）

四、单元整体勾连知识

  口语交际：意见不同怎么办——准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

  习作：学写倡议书

  词句段运用：学会提炼观点。

个人想法：以任务驱动为主  小组合作  提炼学习方法  迁移运用  朗读指导  整本书阅读：地球类科普书籍《绿色地球》 

第一课时教学目标:

1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容，把握文章的主要观点。(已落实语文要素)

3.体会课文是怎样把地球的美丽渺小说清楚的，初步感受珍惜资源，保护地球的重要意义。

第二课时教学目标：

1.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容，把握文章的主要观点。(已落实语文要素)

2.以.....但是......”句式为结构支点的表达特色，引导学生理解课文是怎样一步步说明“保护地球”这个观点的，激发学生保护地球的意识。

3.结合生活现象，设计环保宣传标语，并与同学交流。

学习情境设计：讲好我们的地球故事

任务一：在美丽的山水间吟诵

任务二：我在太空讲地球故事

任务三：守护那希望的田野

教学过程

单元视频解说：

我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。地球是我们人类唯一的家园，是需要我们全心保护的美丽星球。为了讲好我们的地球故事，校园电台发布小小宣讲者的召集令：本周末，我们学校将从各班选派“环保小使者”前往市政府广场作一场主题为“只有一个地球”的宣传。而“环保小使者”需要迎接“小小宣讲员”“设计宣传标语”，“撰写倡议书”等挑战，所以需要我们掌握许多相关知识，正好本单元的内容的学习，能为我们提供很好的帮助。大家快来进入本单元的学习吧！

上节课，同学们顺利通过了我是字正腔圆的“宣讲员”的挑战，表现非常棒。那么这节课就跟着老师继续迎接挑战吧！

任务一：抓关键语句找观点

学习提示：

默读课文，画出关键句，说说课文主要讲了哪几个方面的内容。

1.默读课文，圈画每个段落的关键句。

2.结合关键句，概括段落内容。（四个字）

3.合并内容相关的段落，说一说课文主要讲了哪几个方面的内容。

4.结合课文内容，把握文章的主要观点。

段落 提取关键词句 概括段落内容（四个字） 课文讲了哪几个方面的内容（合并概括）

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温馨提示：

1.关键句出现在段首、段落中间、段尾。

2.借助关键句概括内容时，可直接提取、或归纳概括、或句式转换。

5.选择关联词，把课文四个部分串起来说一说。（因为、并且、同时、所以）

讲解前面三个是作者想表达的观点，最后是作者表达的结论。因果关系。

【设计意图】紧紧围绕“抓住关键句，把握文章的主要观点”这一单元语文要素展开学习，引导学生落实语文要素。

任务二：发现关系明结论

谈话交流，引导学生关注论证部分，第一、二自然中的“.....但是......”句式为结构支点的表达特色，引发学生自主学习。

（一）活动一：合作学习 探究论证

课文是怎么一步步得出“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境