两种学习导向

西方心智导向的学习过程，是以理解世界为目的，注重主动投入，探索与探究，思考与批判，思考自我表达，沟通。

东亚以美德为导向的学习过程，以自我完善为最终目标，注重认真，诚意，勤奋，专心，恒心，刻苦。

这两种学习过程进行比较，我们不难发现，西方以心智导向的学习导向，注重个人的求知，包括评价，都与相应的学习过程相配套。他们的评价不是以考试为主要方式，与动手实践有关，嗯，还有一个环节，评价过程，面试沟通，个人的长远目标，兴趣爱好特长等，这些都是非常重要的评价标准。但是我们评价标准就是唯一的考试，是一把统一的尺子。我们的应试教育在传统文化的浸润下，越来越不注重个体的差异，以及一些智能上的天赋，学生在学习过程中，更加强调美德，勤奋，专注等等，让学生在学习过程中会表现的索然无味，被动领会。

这两种导向的学习方式，都有自己的优劣，都与自己的国情、民情紧密贴切。如果说，非要分清哪种更好，唯一的衡量标准是科学。读了这一章，带给我很多反思:例如，我们要求的专注力，据专业研究表明，人到青春期或成年期才具备，而我们却要求小学生就在课堂上专注，这样是不是违背科学？