纸飞机【班级案例】

文/美峰    2019.6.7

班主任在教学过程中，会遇到各种各样的事情，有的大，有的小，有的复杂，有的简单，而在我班级管理过程中，遇到了纸飞机事件。

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那是七年级刚开学不久的时候，学生对初中的生活基本适应，但小学生活泼可爱，玩玩具的习惯还没有彻底改变。

一天中午，教室后面垃圾桶里的大大小小的纸飞机引起我的注意，我仔细看了看，还真不少，但是去却没有发现是哪一个学生折叠的，也许是从外面带进教室里的，也许是在我不注意的时候折叠的，也许是在自习课上折的，总之这需要引起我的注意，仔细观察，不然可能会分散学生的注意力，还会出现教室内纸飞机满天飞的情景。

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我知道这件事之后，就在心里默默的盘算着，该怎样解决才算彻底，既要让学生不再玩纸飞机，又能欣然接受。

我就像不知道一样，仍然上课，改作业，对纸飞机视若罔闻，就像没看见一样。我在等待时机，等待着合适的时候一举拿下。

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机会终于来了，那一天我打破常规，中午饭后突然出现在教室里，有两个男生正坐在座位上折纸飞机，全神贯注的投入，竟然没有发现我的到来。其他学生看到我走进教室，看看我，看看他俩，但都不敢出声提醒，只是默默地笑。

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教室里突然安静下来，他们两个感觉到不正常，不自觉的抬头一看，刚好和我的目光对接，我也正面带微笑的看着他，他俩不好意思的低下了头，脸蹭的一下红了，不好意思的一动不动坐在那里，似乎在等着一场狂风暴雨的洗礼。

我稍停顿一下，微笑着说:“原来教室里的纸飞机的制造者是你们俩，今天我终于觅得民间高手，一睹你俩的风采啊！”他俩不好意思的低着头，再也不敢抬头看着我，嗫嚅着说:“不全是我俩玩，很多人都在玩。”

通过这几天的观察，我认为他俩说的是实话，我就灵机一动，神秘兮兮的说:“好，我相信你们俩说的是实话，但是今天我有一个光荣而又艰巨的任务交给你们，你们能完成吗？完成有奖励”。他俩答应也不是，不答应也不是，处于两难的境地。

我就半推半就的说:“现在我需要二百个纸飞机，正想找人帮忙折叠，正发愁不知道该找谁，又不知道你们谁会折叠，今天不用问了，你俩毛遂自荐，这光荣而又艰巨的任务就非你俩莫属了。”他俩面面相觑，相视一苦笑，乖乖的跟着我出了教室。

来到办公室，我拿出来一沓纸，告诉他们说:“今天你俩的目标是折叠二百个纸飞机，平均一人一百个，我要看看谁折叠的好看又快。折叠到有感觉的时候就告诉我，不管有任何感觉一定要告诉我，折叠的地点是教室里讲台旁边的空地上。”

这俩孩子拿着一沓卷子，来到教室，席地而坐，开始折纸飞机，我在教室里看着学生自习，一切都是如此的平静。学生按部就班的写作业，睡午觉，而我坐在讲台上批改作业，他俩在忙碌的折叠纸飞机，忙的不亦乐乎。有的学生趁着我不注意，偷偷的看他俩，然后再偷偷的笑，有的再相互的使眼色，相视一笑。我知道通过这个举动，学生每人心里都有自己的想法，都有自己的感悟，这正是我想要的结果。

等到午休快结束的时候，俩孩子小心翼翼的站起来，俩人不约而同的朝讲台走了，其中一个高个子男生小声的的说:“老师，我感觉折叠的有点烦，刚开始怪有意思，越折叠越烦躁，我实在折不下去了”。我微笑的看着他。另一个男生附和着说:“老师，折叠纸飞机太累了，一个一个不停的折叠，其实很没有意思，不想折叠了”。我看到结果和预期的差不多，就顺势说:“这可是你俩折叠纸飞机的感受，挺真实的感受，看在你俩诚实的份上，剩余的也不再让你们折叠了，我等着找下一个接班人，继续完成你俩未完成的工作，你俩把今天的折叠纸飞机的过程感受如实的写下来，题目就叫《纸飞机》”。

这两个学生的作文《纸飞机》，我作为范文在教室里朗读，讲评，并且让学生传阅，收到了意想不到的效果。

自从这次纸飞机事件后，教室里就再也没有了纸飞机，我想要找的接班人再也没有出现，成了一个未了的心愿，但是我的目的已经达到了，教室里折叠纸飞机的现象一下子制止住了。

其实，在班级管理中，有很多现象，明令禁止不一定能杜绝发生，倒是班主任一个小小的措施，就能解决很大的问题。有时间大发雷霆远不如和风细雨来的更实在，更有教育警醒意义。

从纸飞机事件中，我得到体会，要想让学生不干某件事，你得想办法让他厌恶这件事，越阻止越有吸引力，倒不如放开手让他们自己体会其中的滋味，也许是一个不错的方法，但也会因人因事而已，不能一概而论，有的危机生命危险的，一定不能体会。