三下《守株待兔》教学过程

一、图片导入​

这三张图片分别对应三个寓言故事：刻舟求剑、画蛇添足、猴子捞月

今天我们就要学习第二单元的第五课的一篇寓言故事，《守株待兔》。那什么是寓言呢？寓言是通过一个小故事说明一个大道理，它是生活的一面镜子。齐读课题。

二、介绍作者和作品

韩非（约公元前280年－前233年），战国时期韩国都城新郑（今河南新郑）人。杰出的思想家，哲学家和散文家。

本文选自《韩非子.五蠹》，蠹指的是蛀虫，韩非认为这五种人无益于耕战，是社会的五类蛀虫，守株待兔之人就是属于五蠹之一的人。

三、初读课文

读通课文，读准字音。

①易写错的字：

株、耕、释、其（共同点都有一个点，在写的时候不要写成捺）。

②词语解释：

株（树桩）。

耒lei（古代用来耕田的一种农具）。

（结合课文注释理解古文）

四、再读课文

（一）出示课文（包括停顿符号）和注释。

①教师范读。

②生齐读并注意停顿。

③指名读。

（二）互动课堂

结合课文插图联系上下文猜猜“守株待兔”的守是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？（守：守着。株：树桩。待：等待。守株待兔：守着树桩，等待兔子。）

师小结：那我们如何理解古文的意思呢？

1、结合课文插图。

2、结合课文注释。

3、联系上下文。

五、三读课文

（一）结合课文注释，结合插图和联系上下文来理解每句话的意思来一起读一读这篇古文。

（先读古文，然后自由翻译古文意思。）

（二）师引导者学生一句句来理解古文意思。

（一句一句配一张图，图文并茂，或者利用思维导图形式来导出起因，经过，结果，方便学生理解识记。注意：重点词语重点标注指出让孩子们解释。并强调解释词语可以结合插图，可以联系上下文，也可以结合课文注释。）

师小结：读古文的时候怎么理解词语的意思。

（指名生说。）

（三）用自己的话说一说《守株待兔》的故事。

①生用自己的话自由说一说。

②生推荐生来说一说这篇古文意思。

③师出示古文意思，生齐读。

④理解了《守株待兔》的意思，我们再来读一读这则需要古诗吧。（出示：古文）

（四）到原文中找一找事情的起因、经过和结果?

（指名生说。）

然后出示：

起因：兔走触株，折颈而死。

经过：因释其耒而守株，冀复得兔。

结果：兔不可复得，而身为宋国笑。

（①生齐读。②老师读前半句，生读后半句。）

（五）齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？（课后第二题）

指名生说。

出示：

那个农夫为什么被宋国人笑话？

因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情，而农夫把一次偶然遇到的幸运的事当成必然还会发生的事，一心想靠运气过日子，这样是不会有好下场的，所以会被宋国人笑话。

（六）你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？

出示：他为了一次偶尔撞树而死的兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动生活的人。另外，他做事急于求成，对意外心存侥幸。

（七）背一背

宋人有_____。田中____。兔走____，_____。因____而____，冀____。兔____，而____。

（八）想一想：

生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢?

出示：有，比如有的同学梦想能考出好成绩，但却不努力学习。

出示：这种做法不对，要想实现梦想必须努力付出，认真去做。

（九）学完故事你知道“守株待兔”告诉我们什么道理吗？

指名生说

出示：不努力而抱侥幸心理，指望靠好运过日子，是不会有好结果的。

五、课外拓展

出示：读《南辕北辙》，想一想：故事中的坐车人犯了什么错？

（故事中的人他的行为与目的相反，所以结果会离预期的目标越来越远。）

（道理：无论做什么事都要看准方向，才能充分发挥自己的有利条件，如果方向错了，条件再有利也会离成功越来越远。）

阅读推荐，出示：三本书（《中国古代寓言》，《伊索寓言》，《克雷洛夫寓言》）到故事中去学习更多的道理吧。

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